中国教育

用赏识教育开发生命
——山东省高中骨干班主任培训有感之一

　　今天魏薇老师的专题报告中有一句话，使我深受启发，“人性最深刻的原则是渴望得到赏识”。这是美国心理学家詹姆斯的名言。

　　今天魏薇老师做了“教师专业化与教师职业道德”为题的专题报告，报告中有一段话深深地吸引了参训的每一位班主任老师：

　　在美国哈佛大学的一次礼仪活动中，班上的女学生给他们的老师威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鹃树，老师感动之余写下了著名的《致学生书》，他写道：“现在我认识到我的《心理学》这本书遗漏了一项重要的内容——即，人性最深刻的原则是渴望得到赏识，而我在书中把这一点完全漏掉了，原因是我这种欲望直到如今才得到满足。我恐怕这下子你们把我身上的魔鬼放出来了。从今以后，我的一切行动恐怕都是为了博取这种奖赏了。然而，我还是要忠于这棵独特而美丽的杜鹃树，那是我一生的骄傲和生活的乐趣。我将不分冬夏地照料它，为它浇水——那怕是用我的眼泪呢。我决不允许詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果树死了，我也会去死；我死了，它将栽在我的墓上。”学生给老师送了一棵杜鹃树，把詹姆斯老师的心都融化了，他觉得这个珍贵的礼物把他心中对学生的爱、对教师工作的爱一股脑地激发出来了，他甚至视这棵杜鹃树比自己生命还珍贵。

　　威廉·詹姆斯先生是一位大学教授，是哲学家、心理学大师，竟然如此看重得到别人的奖赏，何况我们普通的人，何况处在富于幻想和懵懂年龄的学生。

　　所谓赏识，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇气进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。它要求教育者善于发现孩子的优点，加以肯定与赞赏，通过积极的心理暗示，不断培养孩子的自尊和自信，激发孩子的内驱力。

　　赏识教育是通过师生之间、生生之间的真诚欣赏，使学生的生理与心理产生快感，从而形成积极的心理及行为取向。这种积极的心理及行为取向就是不断的增强自尊心和自信心，树立勇于进取的信念，获得不断进取的动力。赏识教育给学生以心灵上的慰藉、思想上的信念和行为上的鼓励，让学生抬起头来走路，挺起腰杆做人，在和谐愉快的环境中自用发展。

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