中国教育

　　第四届力学课程报告论坛将于2009年10月在西安举行，由西安交通大学承办。本届论坛主题为：面向创新人才培养的力学课程建设

　　“力学课程报告论坛”从2006年起已在大连、广州和南京先后成功举办了三届，每一届论坛既有精心遴选的有助于课程教学改革、有效提高教学质量的名家、大家报告，又有与会代表的专题交流发言，以及经论坛组委会审定批准的书面交流材料。全国广大高校力学课程的一线教师参加了论坛。论坛的交流成果之一《力学课程报告论坛论文集2006》、《力学课程报告论坛论文集2007》与《力学课程报告论坛论文集2008》已由高等教育出版社出版；“中国高校力学课程网站”也已正式开通网上论坛，广大教师可随时登录网站开展交流研讨，并进行参会注册。

　　在全国高等学校教学研究中心今年年初发出“关于持续深入办好‘中国大学教学论坛’与‘大学基础课程系列报告论坛’的倡议”（高教研[2009]1号）之后，300余位力学教师反馈了意见与建议，对论坛紧密围绕主题，采用“报告+论坛”的形式进行了肯定，并给出了个自对力学课程报告论坛的相关需求、意见和建议。在分析整理各位教师反馈意见和本届论坛分论坛研讨的基础上，力学课程报告论坛组委会组织专家对广大力学课程教师在教学改革、提高课程教学质量和课程持续建设等方面的实际需求进行了研讨，确定了本届论坛的目标、内容与要求。本届论坛将围绕主题，邀请有关专家、学者作大会报告，并按照理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学（水力学）、振动力学、计算力学、实验力学和力学专业建设等九门课程（专业）分别列出专题（见附件）进行论文征集。每门课程（专业）设负责人1～2人，各课程（专业）的专题由负责人分别列出。论文征集之后，将根据各课程（专业）的投稿情况确定分会场，并由各课程（专业）负责人从投稿中选取有代表性的论文作者在分会场进行主发言，并按专题组织交流和研讨。

　　所有经组委会组织评审入选的论文将收录入《力学课程报告论坛文集2009》，欢迎广大教师积极参加并踊跃投稿。

　　凡符合本次论坛征稿范围，且未在正式刊物上公开发表的论文均可投稿。论文提交内容和格式：请登陆http://mechforum.cncourse.com下载“论文提交模板”，照此模板格式撰写论文，篇幅限制在3页以内。论文请尽量以电子文件形式提交，统一采用Microsoft Word 撰写，并用E-mail发往：acem@pub.hep.cn。论文提交截止日期：2009年8月30日。

　　请参会教师于2009年8月30日前，通过网站注册直接报名（也可通过E-mail、邮寄、电话或传真等方式）。

　　论坛组委会将根据会议规模及论文投稿情况确定参会人员名单，组织遴选专题讨论论文，并于2009年9月下旬寄发第二轮会议通知。论坛会议具体时间及日程安排见第二轮通知。请通过论坛网页，关注最新信息。

　　力学课程报告论坛组委会

　　全国高等学校教学研究中心

　　二○○九年六月二十日

　　附件：各课程（专业）研讨专题

　　理论力学

　　1.理论力学课程教学目标、课程体系与教学内容

　　(1)作为专业基础课的工科理论力学课程与后续专业课程的关系；

　　(2)理科理论力学课程与后续专业课程的关系；

　　(3)工科与理科理论力学课程在教学目标、课程体系与教学内容上的差异；

　　(4)工程应用型本科理论力学课程的定位与教学内容。

　　2.理论力学课程与学生的能力培养

　　(1)后续专业课程需要工科理论力学课程哪些能力的培养，存在什么问题?

　　(2)后续专业课程需要理科理论力学课程哪些能力的培养，存在什么问题?

　　(3)交流解决上述问题的措施、经验与效果。

　　材料力学（工程力学）

　　1.材料力学（工程力学）课程研究型教学的探索与实践，如何培养学生的创新精神？

　　2. 各级各类材料力学（工程力学）精品课程建设问题：建什么？怎么建？

　　3.材料力学实验教学：是单独设课还是不单独设课？

　　4.材料力学（工程力学）课程例题、习题和考试改革的探索与实践。

　　结构力学

　　1.教学能力与学术能力

　　(1)提高教学能力，在教学中挖掘教学创新点

　　?教学内容体系的改革与创新

　　?教学方式方法的改革与创新

　　(2)提高学术能力，在教学中挖掘科研创新点

　　?教学内容挖掘出科研课题

　　?教学内容提升为科研课题

　　2.定性结构力学课程内容体系

　　(1)定性结构力学的核心概念；

　　(2)定性结构力学的例题习题；

　　(3)定性结构力学的教学教法。

　　3.结构力学教学中的师生互动

　　(1)如何启发学生的思维，提高学生的分析能力？

　　(2)如何挖掘学生的潜力，让学生“教”老师？

　　弹性力学

　　1.弹性力学的课程体系与教学方法

　　(1) 如何在课时压缩的情况下，保证弹性力学的教学深度和系统性？

　　(2) 不同专业（理论与应用力学专业、工程力学专业、非力学专业）弹性力学教学方法的异同？

　　(3) 弹性力学中若干关键章节或者难点问题的讲授方法。

　　2.弹性力学与其他课程的关系：弹性力学与前期课程（如理论力学、材料力学、结构力学）、后续课程（如计算力学、塑性力学）等的连贯和协调

　　3.弹性力学的教材建设

　　(1) 如何在教材建设中体现弹性力学在工程中的广泛应用？

　　(2) 如何通过教材建设和教学改革，提高学生对基本概念的把握以及创新能力的提高？

　　流体力学（水力学）

　　1.基于问题的流体力学（水力学）教学体系探讨；

　　2.自助式流体力学（水力学）实验教学探讨；

　　3.流体力学（水力学）教学过程中的学生创新思维能力培养；

　　4.科学研究、创新与流体力学（水力学）教学内容；

　　5.学生创新能力培养与自主教学实验;

　　6.流体力学（水力学）课程考试改革与探索。

　　振动力学

　　1.振动力学课程的教学目标，课程体系与教学内容

　　(1)教学目标与课程体系，如何突出教学三基原则（基本理论、基本概念、基本方法）。

　　(2)承前启后角色的定位：与前期物理、理论力学和后续非线性振动、随机振动、实验模态分析等课程核心振动知识的衔接和区分。

　　(3)对数学基础（矩阵特征值问题、常偏微分方程等）、近似计算方法（瑞利法、里兹法、假设模态法等）、初步工程应用和选修非线性振动等拓展知识点的教学定位与要求。

　　(4)国内外振动力学（理论）教材的比较研究与新概念教材的编写或设计。

　　2.振动力学课程的教学改革与学生能力的培养

　　(1)多媒体教学模式探索和教学软件的研发与实践；

　　(2)课程考核方式与试题内容改革的探索，试题库建设；

　　(3)如何建立有效易行的课外振动实践教学环节；

　　(4)如何使学生初步掌握“力学的思考方法”（钱伟长院士语）和提高对振动系统的动力学建模、求解和结果分析能力。

　　计算力学

　　1.计算力学课程体系和教学内容该如何设置

　　(1)计算力学课程设置；

　　·力学类院（系）计算力学公共课设置：计算力学I（基础理论、方法和程序基础）

　　·针对各专业特点的计算力学特色课设置：计算力学II（计算流体力学，计算岩土力学，计算生物力学以及计算力学软件等）

　　·研究性的计算力学课程设置：计算力学III（高等计算力学），现代计算力学进展，多学科优化方法等

　　·计算力学课程设置与拟设的每门课程具体大纲的结合

　　(2)计算力学的教学内容，与其他各类专业基础和专业课程的关系，涉及课程内容的协调和衔接，重复性内容的剔除；

　　(3)计算力学教材的统编和组织；

　　(4)学时、学分与课程大纲制定。

　　2.面向计算力学应用型人才的培养

　　(1)计算力学直接应用部门需求和毕业生工作状况分析；

　　(2)相关领域对计算力学人才的需求和知识再学习情况；

　　(3)计算力学作业与毕业论文设置；

　　(4)计算力学软件开发与应用培训基地建设，课堂与领域工程师互动教学探索；

　　(5)虚拟实验室建设与数字模拟能力培养。

　　实验力学

　　1.关于各类实验力学课程教材问题的研讨；

　　2.关于基础力学课程本科实验教学的研讨；

　　3.关于力学专业本科实验力学课程教学的研讨；

　　4.关于力学专业研究生的实验力学课程教学的研讨；

　　5.关于力学实验与力学创新教学的研讨；

　　6.现代力学测试技术及其在力学教学中的地位和作用；

　　7.实验力学教学仪器与设备。

　　力学专业建设

　　1.工程力学专业的培养模式、应具有的知识结构和达到的能力

　　2.工程力学专业人才培养的教育内容及知识结构

　　3.工程力学专业课程体系的设置及要求

　　(1)通识教育课程中对人文社会科学和数理基础的要求；

　　(2)专业教育课程中对学科基础（如基础力学）等的要求；

　　(3)学科专业中对主干课程的要求；

　　(4)综合教育中对公益劳动、军事训练、学术活动、社会调查和科技活动等的要求。

　　4.工程力学专业主干课程设置及学时的要求

　　(1)主干课程的设置以及学时要求，课堂教学与课外自习时间比例；

　　(2)工程力学专业的专业选修课程的最少学时要求；

　　(3)专业教育讲授及实验的时间，实践教学内容及体系。

　　5.工程力学专业教学条件的基本要求（基本师资力量；基本教材；基本图书资料；基本实验条件；实习条件（基地）；应具备的相关学科；基本教学经费的要求）

　　6.办好工程力学专业的建议及意见