中国教育

　　国防科学技术大学  艳芳

　　通过这次学习我主要有五点收获：一是要以学习的态度对待学生提出的问题。有时候面对学生的提问，我担心答不上来。当然，有些问题是量子力学的基本假设，无法用道理来说明。但是，有些问题却是值得深入思考的。对于这些问题若能抱着学习的态度，不但能促进自己对量子力学的理解，而且能提高学生积极思考的积极性。二是要善于用简单的例子说明问题，并让学生学会应用量子力学的基本知识。庄教授所举的级联Stern- Gerlach实验就很好地说明了量子力学和经典力学的典型不同。通过对一些简单而生动的物理情景的思考，学生能加深对量子力学基本知识的理解与掌握。三是要尽量让学生主动融入课程。这主要体现在讨论课、课程论文或者专题研究上。只有学生自己主动地融入课程中来，实实在在地做了思考、调研，他们才能发现问题，然后通过讨论达到进一步的提升。四是要在教学过程中介绍已成熟的量子力学新发展。“量子力学”本身是一门正在发展的学科，还存在许多有争议和待解决的问题。授课中应该让学生了解量子力学的发展情况。这就要求授课老师能够把握学科的最新发展动向。五是要利用已有的教学资源。两位教授例举了大量好的网站、文章以及书籍，并把自己教学中的一些课件、研究论文展示给大家。这为我今后的教学提供了很好的参考资料和范例。

　　肇庆学院电子信息与机电工程学院  李晓霞

　　我觉得两位主讲老师经验都很丰富，提出的教学模式比较新颖，而且都经过了时间和学生的检验，应该说是很成熟的经验了，给我们这些年轻老师提供了“量子力学”教学的有效途径，在以后的教学中我们可以借鉴这次培训所提出的“大班教学”和“小班讨论”相结合的模式，根据我们学校和学生的实际情况加以调整，从而丰富我们的教学课堂，提高教学效果。

　　两位老师针对 “量子力学”教学中的具体问题给我们示范了如何引导学生理解概念，这正是我们所希望的。因为，以前在“量子力学”教学中经常会出现学生对概念理解不透或者没法理解的情况。毕竟量子物理和经典物理的概念和思考方式有一定的差异，所以面对学生的困惑，教师也没有找到真正有效的解决办法。通过这次培训，使我们受到了一定的启发，要鼓励学生不畏惧“量子力学”。

　　（摘自全国高校教师网络培训中心网站）