中国教育

　　4.3 产学研联合培养--教育部“卓越工程师计划”

　　“卓工计划”是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革计划。该计划的目标是培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。“卓工计划”的三个特点是：行业企业深度参与培养过程，学校按照通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力[5]。下面就东南大学电气工程学院“卓工计划”的实施方法做简要说明。

　　4.3.1 培养目标

　　在国家通用标准的指导下，按照电气行业专业标准的基本要求，借鉴国外先进高等工程教育，并结合东南大学电气工程学科专业特色和工程教育改革经验，我们将“卓工计划”的人才培养目标定位在具有国际竞争力的设计型电气工程师。由于“卓工计划”采用学校、企业分阶段培养的模式，培养目标也可相应细分为两个阶段：

　　（1）在校学习阶段，要求学生具备各类基础科学和人文知识，掌握一般性和电气专业的工程技术知识，能使用学习到的技术指导工程实践，了解各类科技发展；具备完备的专业技能和良好的职业道德；积极参与团队协作，能在多学科合作团队里工作并进行有效的交流；在特定环境下，应用适当的理论和实践方法，分析解决电气工程的实际问题。

　　（2）企业学习阶段，要求学生立足于江苏特别是南京地区的行业优势，通过广泛参与认识实习、生产实习、课程设计、岗前培训、企业工程项目设计与研发，培养学生在设计研发、团队合作、交流沟通、工程服务、组织管理等方面的能力。

　　4.3.2培养模式

　　（1）学制安排

　　培养设计型电气工程师的采取“（3+1）+（1+1）”的模式，分本科、全日制工程硕士两个阶段进行。其中，“3+1”对应本科培养阶段，学制4年，前3年为理论课程学习阶段，第4学年安排学生到合作企业进行实习、训练和毕业设计。经考核合格后，进入全日制工程硕士阶段学习。

　　后两年“1+1”对应全日制工程硕士培养阶段，学制2年。第1年进行专业知识学习（须获得28个学分）；第2年进入企业从事产品生产、设计、研发等工作（时间不少于半年），经单位和学校考评合格后，在企业或学校准备毕业答辩、提交相关成果（时间不少于半年），最终取得全日制工程硕士学位。

　　整个培养过程企业学习阶段工程实践时间为两年，分本科、全日制工程硕士两个阶段进行，每阶段累计均不少于1年。

　　（2）相关举措

　　“卓工计划”要求体现理论学习与工程实践并重的观念，为此我们将毕业设计、课程

　　设计的内容与工程设计相结合，通过边教学、边实践、边科研、边应用，使培养过程更贴近社会、贴近生产。

　　建立产、学、研相结合的专业建设与发展指导委员会。邀请合作企业和研究机构的专家对专业规划、培养目标和方案、课程设置和教学内容等进行宏观指导，参与制订企业学习阶段的具体培养方案，以及推进校外工程训练基地建设等工作。

　　在企业学习阶段，学校与企业、行业建立全方位的合作，包括培养目标、计划的制订，学生实践能力的培养，双师型教师的培养，科研协作和毕业生分配等，力争校企合作达到三方共赢，即：学校通过合作实现其人才培养目的，企业通过合作满足其对人才的需求，学生通过实践实现自我发展。

　　在企业学习阶段，无论是本科生还是硕士生均实行校内外双导师联合指导。校外导师由企业中责任心强、业务水平高的技术人员和专家担任，负责学生工程实践和岗前培训的教育与考核，并全程参与课程设计、毕业设计等指导工作；校内导师由具有一定工程背景和实践经验的教师担任，负责指导学生制订学习计划、撰写学术论文和学位论文、组织论文答辩等工作。

　　学生毕业论文（设计）尝试让学生结合实践岗位或根据校企合作项目选题。这既可以满足企业技术开发的需求，又深化和拓展了学生的知识面并锻炼了实践能力，为其今后发展打下良好的基础。