中国教育

　　4.4 国内外联合培养--走国际化办学的道路

　　在高等教育国际化的背景下，走国际化办学的道路已经成为研究型大学实现自我发展的必然诉求。东南大学电气工程学院发展国际化办学的指导思想是：坚持研究型大学的办学理念，瞄准国际一流水准，从师资、学科、学术和学生的国际化四个层次推动国际化办学进程，并努力形成长效机制。

　　针对人才培养，我们将国际化办学的目标定位在：通过营造国内外合作的创新人才培养氛围，培养具有国际视野的行业领军人才、具有国际竞争能力的卓越电气工程师和国际认可的高级工程技术人才。具体举措包括：

　　（1）“外派”：利用海归学者、海外校友和海外进修教师的资源优势，广泛建立国际合作渠道，巩固和加强与国际知名高校（如德国亚琛工业大学、美国俄亥俄州立大学、香港大学等）、研究机构的合作办学。办学形式包括：联合培养（如“3＋1”、“2＋2”、“1+3”等）、境外课程设计和毕业设计、校际师生交流互访、暑期游学、实习以及鼓励学生参加国际会议等。

　　让学生到国外学习、实践，不仅有机会接触最先进的科学技术，同时开阔了视野、接受了不同文化、观念的熏陶，是提高创新人才培养质量的有效途径。因此，我校力争近两年内本科生境外学习的比例达到10%。

　　(2）“引智”：每年派出2～3名教师出国研修，每年聘请1～2名海外知名学者为本科生进行短期集中授课，每年开设两门以上使用英文教材、英语授课的专业课，全面提升师资队伍的国际化水平；举办高层次学术活动，不断扩大学院的国际影响力，为广大师生了解世界、走向世界提供重要窗口。

　　(3）“共建”：积极推动与国际知名企业、实验室（如罗克韦尔、施耐德电气等）合作共建集教学、科研、社会服务功能于一体的国际化产、学、研合作基地，积极利用国际领先的产业资源培养国际化创新人才。

　　人才的培养是一个潜移默化的长期过程，需要教育工作者从一开始就有意识地将各种培养策略融入培养实践中。本文针对研究型大学电气工程人才的培养模式做了一些探讨，算是抛砖引玉。每所学校只有从自身的实际情况出发，牢牢把握自己的人才培养理念，才能探索出最适合自己的人才培养模式，最终目标都是最大程度地激发学生的创新、实践和开拓能力，从而实现教育形式与内容、手段与结果的统一。

　　参考文献

　　【1】王战军编著．中国研究型大学建设与发展[M]．北京：高等教育出版社，2003

　　【2】教育部．教育部关于加快研究型大学建设增强高等学校自主创新能力的若干意见．2007.7

　　【3】邓锦琳，钟安永，胡常伟，等．创新素质和创新能力培养中考试方法改革的探索与研究[J]．绵阳师范学院学报，2004，23（2）：90-92

　　【4】窦晓波，黄学良，胡敏强．以“学习产出”理念制订电气工程专业人才培养方案[J]．电气电子教学学报，2010，32（2）：1-4

　　【5】教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/edoas/website18/24/info1277271957556124.htm