中国教育

　　"无机化学"课程是化学类本科生的第一门化学基础课，它的名牌化、精品化建设是极其重要的工作。

　　一、精品课程建设要经得起时间的考验

　　1977年恢复高考制度以来，曹锡章、杜尧国、屠昆岗、刘学铭等著名主讲教师在吉林大学化学系的讲台上开创了"无机化学"课教学的高水平局面。为此，1989年曹锡章、刘学铭和滕永富获得吉林省普通高等学校优秀教学成果奖。 

　　1988年，宋天佑开始主讲"无机化学"课，主持"无机化学"的课程建设。我们继承老一代"无机化学"主讲教师的优良传统，发扬自身优势，使"无机化学"课程建设的局面日新月异，日臻完善。1993年宋天佑的教学研究成果"无机化学的教学研究与实践"获吉林省普通高等学校优秀教学成果二等奖；2001年我们完成的教学成果"面向21世纪的无机化学课程建设与教学改革"，获吉林省教学成果一等奖；2004年我们完成的教学成果"坚持长期建设，立足五个一流--'无机化学'课程建设的探索与实践"获吉林省教学成果特等奖，2005年，获国家级教学成果二等奖。1998年，无机化学课入选教育部国家理科基地第一批创建名牌课程项目，2000年和2002年连续被评为优秀创建项目，在全国两批共210门"名牌课"中，评为"优秀名牌课"的"无机化学"是唯一的。2001年"无机化学"课被评为吉林大学首批校级精品课，2003年无机化学课被评为省级精品课，进而被评为首批国家级精品课。

　　精品课程，需要一大批人坚持不懈的努力奋斗，需要十几年，甚至几十年时间的建设。吉林大学"无机化学"课程的建设过程，说明一个道理，我们课程建设要经得起时间的考验，要做到长盛不衰。

　　二、精品课程建设要有全校、全院重视教学的大环境支持

　　2001年，合校后的吉林大学开展"百门精品课程"创建活动，即集中力量建设好100门左右反映教学水平的，在师资、教学内容、教学手段和教材等方面都具有较高水平，起到示范作用的重要课程，以促进学校教学质量和教学水平的提高。政策规定，资助每门校级精品课10万元建设经费。这样大的资助力度，在国内同类高校中是不多见的。政策同时规定，受聘的校级精品课主持人享受博士生导师的待遇，退休年龄可以延长到65岁。这充分说明了学校对教学工作、课程建设的重视。

　　2001年，在吉林大学5个校区共30多个院级教学单位中，第一批评出31门校级精品课程，其中化学学院有5门课程入选。这既说明化学学院积极参与学校的精品课程创建活动，更反映出化学学院极其重视本科教学工作。于是，从学校到学院共同营造了一个重视教学改革与课程建设的大环境。

　　"无机化学"课程建设始终得到化学学院和无机化学与材料系领导的关注。师资队伍的建设、教学内容的改革、教材的编写和出版、教学手段的创新都离不开院系领导的支持。

　　"无机化学"的课程建设正是在这样的大环境下，得以不断提高、不断完善，逐渐成为在全校、全省乃至全国较有影响的一门课程。

　　三、精品课程要按教育部要求实行全方位建设

　　1．高水平的师资队伍是课程建设的保障  

　　"无机化学"一直是吉林大学的优秀课程，多年来几代"无机化学"主讲教师均深受学生的欢迎和拥戴。

　　名牌课、精品课的建设，首先要有一流的教师队伍做保障。因此，加强师资建设，培养高水平的教师队伍一直是我们工作的重点。多年来"无机化学"课形成了一支年龄结构合理，高学历、高学位，教学效果好，爱岗敬业的教师梯队。目前，从事"无机化学"教学工作的教师有8人，其中教授4人（含博士生导师3人），副教授2人，讲师2人。其中，7人具有博士学位，5人具有在国外学习或工作的经历。国家级教学名师奖获得者宋天佑教授是这支队伍的带头人。

　　有意识、有目的地培养年轻教师，是教师队伍建设的关键。年轻教师上讲台之前，要经过辅导答疑课和实验课的锻炼，并要通过试讲。为了提高教师的学术造诣，学院积极鼓励、支持教师开展教学研究，参加教学研讨会。广大教师通过教学研究，不断更新教学观念、钻研新的教学方法。近几年，我们先后主持教育部、吉林省教育厅和学校教学研究课题多项，发表教学研究论文多篇。这些措施都是为了确保优秀教师队伍的可持续性发展。

　　2．建设一套完整的、深具影响的精品教材  

　　我们始终认为，教材是教学内容的载体，教材的质量关系到课程建设的质量。同时，教材是教师对课程的研究和教学实践的总结，是教师教学水平的集中体现。

　　精品教材不是短时间突击形成的，必须有一个相对长期的教学实践过程。教材在反复提炼、总结、修正的基础上才能发展完善。由曹锡章、宋天佑、王杏乔等修订的《无机化学》第3版，10多年来印刷近20万册，被全国许多院校采用，受到学生们的普遍欢迎。2002年我们承担"十五"国家级规划教材《无机化学》的编写任务，2004年该书由高等教育出版社双色出版印刷发行，争取锤炼成《无机化学》教材中的精品。宋天佑、王杏乔、徐家宁、史苏华、李冬梅均参加了该书的编写工作，这是教师们20多年教学经验的结晶。大家一致感到，在编写过程中，自身水平得到了很大的提高。这套教材基本理论部分系统全面，叙述深入浅出，循序渐进，具有可教性和可读性；元素部分力求做到理论与实践相结合，并注意化学与生命科学、环境科学及材料科学的联系。与该书配套的《无机化学习题解答》已经交稿，今年夏季由高等教育出版社出版。

　　由徐家宁、史苏华、宋天佑共同编写的《无机化学例题与习题》，是近年来水平较高、系统性较强的一本习题集。自2000年7月出版发行以来，10多次印刷，成为高等教育出社的畅销书。

　　3．采用先进教学手段  提高教学质量   

　　教学方式和教学手段的改革与创新，是课程建设中最富于时代气息的一个环节，是提高教学质量的重要措施。

　　课堂教学证明，应用多媒体教学彻底改变了传统的教学模式，从教和学两个方面起着改善教学效果的作用。我们制作的无机化学多媒体教学课件的语言简练、文字清晰、图形色彩鲜明、比例准确。这些课件按教学要求，可以穿插动画图形和能分解组合的立体结构，使抽象的理论直观、生动活泼地展现在学生面前，因而便于学生的接受。同时，多媒体教学将教师从繁重的记忆式备课中解脱出来，将主要精力集中于课堂知识的讲解上，极大地改善了教师的讲授效果。

　　2001年，我们承担的"无机化学网络视频课程"项目开始启动，经2002级学生的一轮教学摄录完毕近100学时的无机化学视频课程，这是吉林大学首批立项制作的4门视频课程之一。我们承担的教育部"新世纪网络课程工程"无机化学网络课程项目，经过1年多的工作，通过了教育部的验收并在网上正式运行。该项成果获得2002年度"吉林省高等学校教育技术成果"二等奖及中央电教馆举办的"第六届全国多媒体教育软件大奖赛"三等奖。

　　综上所述, 吉林大学化学学院的"无机化学"课程建设经历了近30年的教学实践，经历了几代教师的辛勤耕耘，从1989年的省级优秀教学成果奖，到1993年的省级优秀教学成果二等奖，到2001年省级教学成果一等奖，到2004年省级教学成果特等奖和2005年国家级教学成果二等奖；从1998年国家理科基地名牌课创建项目立项，到2000年、2002年连续被评为优秀创建项目；从2001年吉林大学校级精品课，到2003年省级精品课和首批国家级精品课，"无机化学"课程的建设经受住了时间的考验。在从学校到学院高度重视教学改革与课程建设的大环境中，"无机化学"课程按照教育部的要求实行全方位建设，取得了较好成绩。