中国教育

1.专业培养目标

1.1 办学定位

    计算机科学与技术专业（应用型）以培养从事计算机系统集成的应用人才为主，注重培养学生软硬件系统的研发能力，强调学生对非计算机学科（专业）知识的融会贯通。培养的学生应具备扎实的计算机基础理论知识和较强的实践能力，能根据用户需求，设计系统建设方案，完成系统配置和产品选型，为客户构建开放性的、先进适用的集成系统，并承担用户培训和系统的升级及维护工作。

    受评估学校应有明确的专业定位和人才培养目标，并提供书面材料。同时说明所在地区的社会及经济发展环境，对应用型人才的需求特点，本专业人才培养的条件和优势。

1.2 毕业生的描述

    应用型专业毕业生应具备较强的综合能力：对某些行业的业务、组织结构、现状及发展前景有较好的理解和掌握；从系统的高度为客户提供适应需求的应用模式，提出具体技术解决方案和实施方案；全面掌握不同计算机生产厂商提供的产品和技术，并具备应用系统软件的开发能力；能较好地完成项目管理和工程质量管理。

    受评估学校应对所培养学生的能力做出明确的文字表述，说明毕业生的主要就业方向及优势。

1.3 实施方案

    应用型专业应制定切实可行的人才培养方案，并写出自我评估报告和改进措施。评估报告应着重说明培养学生从事系统集成工作的办学条件、本地区的行业特点、教学全过程和成功案例。重点介绍自己的办学特色。

2. 教学计划与课程设置

2.1 教学计划与培养目标的针对性

    应用型专业应有完备的教学计划。开设课程应符合专业规范的要求，形成应用型人才培养的科学的知识体系，注重学生创新能力与实践能力的培养。对开设课程的学时和学分应有明确规定。课程体系应涵盖各种网络设备的配置与应用、结构化网络布线、系统集成方法及解决方案、系统的升级与维护、网络与信息安全、项目管理及信息系统的开发等方面的全部知识点和各项技术要素。

    应用型专业的培养目标主要体现在系统集成方面，涉及课程包括计算机软件、硬件、操作系统、数据库技术、网络通讯技术等。操作系统教学内容应涉及计算机网络系统的功能、系统容错功能，开放性、可扩充性和可靠性。数据库教学内容应涉及数据库的稳定性、可靠性、易维护性及对系统资源的要求;在建立数据库时，应体现出布局合理、数据层次性好，数据存储应尽可能减少冗余，满足不同层次的管理者的要求。服务器教学内容应涉及服务器的速度、容量和可靠性，同时对自动恢复、多级容错、环境监视等方面的知识有所侧重。网络工作站教学内容应涉及品牌机和兼容机的选用，应考虑工作站的综合性能价格比。综合布线教学内容应涉及对网络设备选用、网络配置以及结构化布线方法的介绍和分析。

    受评估学校应提供课程教学计划，并对制定教学计划的指导思想和依据做出说明。

2.2 课程教学大纲

    课程教学大纲要对每门课程的教学目标、教学内容、教学要求、教材选用、教学方法和考核方式做出明确规定。同时应对学习该课程所需的各种先决条件（比如先修课程）以及该课程和相关课程的知识衔接问题做出准确描述。

    受评估学校应提供课程教学大纲，并对制定大纲的指导思想和依据做出说明。

2.3 课程建设

    课程体系改革要有总体思路、具体计划和相关配套措施。教材建设以应用型人才培养为立足点，教材内容与学科知识体系保持一致，能反映本学科发展的前沿知识。受评估学校要有完善的教材编写、评介和选用制度。在教材选用方面，有计划、有选择的使用有影响、有特色的高质量中、英文教材。近年来开设出一批反映学科发展前沿知识的新课，能围绕某一应用领域开设选修课。

    受评估学校应提供教材建设规划、选用或自主编写教材的书目、开设的新课和选修课情况。

3. 教学实施

3.1 教学手段

    应用型人才的培养应具备良好的教学环境，除一般的教学基础设施外，还应具有将计算机硬件、网络设备、操作系统、工具软件以及为客户定制开发的应用软件集成为一体的教学及实验平台。学生可以在平台上完成企业信息系统建设所要求的网络构建、设备选型、软件应用、数据库选择等，可以完成信息集成、数据管理和日常维护。教学应具备多媒体和网络等现代化教学手段。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场考察教学环境。

3.2 教学过程

    教学过程中，课程的基本实验、课程设计、作业等教学环节应该合理地安排与协调。实验课程尽可能单列，依据学科（专业）课程内容的进度安排，理论联系实际，紧紧围绕一级学科基本实验方法和基本实验技能的训练要求，突出专业实践能力的培养。强化实验教学过程的规范操作，弱化对实验结果的评判，严格管理，逐步培养学生理论联系实际，独立开展实验工作的能力。教学方式力求采用参与式，充分发挥学生的主动性。增加课程设计与分析内容，在硬件、软件和计算机应用方面确保有课程设计。
 
3.3 教学考核

    课程考核要按照学科的特点精心安排考试和考查科目,强化对学生分析问题和解决问题的能力的考察。 通过制定试卷难度系数、审核试卷命题、严格监考、调阅考卷核查和相应的奖惩规定等一系列措施，使考核公正、客观、真实、可信。毕业设计/论文要联系实际项目。答辩中应展示学生完成的系统， 毕业率/学位获得率应处在合理的水平。

3.4 教学研究

    应定期组织教师参加有关教学理念和教学方法的讨论。一定比例的教师参与校级以上教改立项，每年有一定数量的教学论文发表和教学立项获奖。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场审核。

3.5 学生指导

    教师应通过多种方式定期与学生进行沟通和交流，有条件的学校可为学生选派导师，以加强对学生的指导，并在专业知识咨询、课外活动指导等方面形成制度。

    受评估学校提供相关材料，介绍教师与学生交流的方式和效果。

4. 师资队伍

4.1 固定教师的数量和稳定性

    生师比适宜，满足本专业本科教学的需求。

    生师比 = 普通本科学生总数/教师总数。教师总数 = 固定教师数 + 聘请校外教师数。其中，固定教师数是重要的评估指标。

    受评估学校要提供教师名单及其近三年来承担的教学任务明细表。

4.2 教学介入程度

    应有明确的措施保障课程计划的实施。教学计划中所列课程应全部开设，课程表与每位专任教师的教学任务应匹配一致，教授、副教授应为本科生授课。

    受评估学校要提供近三年来课程表。

4.3 教师的专业水平

    受评估学校要提供相关材料，说明教师近三年来人均年发表论文及出版学术著作情况，获省部级以上奖励情况，承担省部级以上应用基础研究项目和企业关键技术攻关项目情况，参与承担国家和地方重大的工程性项目情况，参与一般性学术研究工作的情况。

4.4 学历、专业背景

    受评估学校要提供相关材料，介绍师资队伍整体结构及发展趋势。着重说明教授和副教授年龄结构，高级职称教师占专任教师的比例，在校外或国外学习工作超过半年的教师人数占专任教师总数的比例，35周岁以下青年教师中有硕士以上学位的比例。

4.5 与本人教学内容有关的计算机技术能力

    教师必须对讲授课程的技术背景有充分的了解，能将课本知识转化到技术实现上，能熟练操作和管理与课程相关的技术设备。教师能熟练地运用现代教学手段，并使之与传统教学方法较好的结合，提高课堂教学效果。

    受评估学校要提供相关材料。

4.5 教师科研, 培训等安排

    教师从事科研工作在时间、条件和经费方面应有充分保证。有较系统的师资队伍建设规划和具体培养措施，形成中青年骨干教师人才培养的良性机制。有鼓励中青年教师参加国内外培训和在职攻读学位的政策并通过各种途径提高专任教师的学术水平、学历层次，合理安排其进修、出国学术交流等活动。

    受评估学校要提供师资队伍建设长远规划和近期目标以及实施情况的报告。

5.教学条件与利用

5.1 教学经费投入与使用

    教学经费应包含师资队伍建设经费、实验室维护更新费用、图书资料采集费、实习基地建设经费等，经常性办学经费要达到生均教育经费标准，投资经费实行专款专用。社会捐赠的教学经费有固定的来源并达到一定数量。

    受评估学校要提供教学经费清单和支出明细。

5.2 实验设备的种类和数量

    实验设备的种类和数量应满足学生实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）、科技活动等多方面需求。考察对象除校内实验室外还包括校外实习基地。特别是对培养应用型人才的设备要有数量和档次的要求。

    受评估学校要提供设备清单，评估时现场考察。

5.3 教师设备配备情况

    学校应为教师提供从事教学和科研工作的实验设备，保证备课及课题研究等环节的顺利开展。

    受评估学校要提供教师用设备的清单，评估时现场考察。

5.4 学生使用设备的程度和情况

    学生必须完成教学大纲规定的实验任务，上机时间要达到一定的机时数。实验室应采取开放模式。学生实验的时间和方式应有较大的自由度。实验设备的完好率要保证实验内容的正常进行。

    受评估学校提供上机实验的登记记录。

5.5 实验技术人员配备与实验指导

    应有一支结构合理，队伍稳定，素质较高，服务意识强的实验教学队伍，为实验教学提供有力保障。实验技术人员应熟悉系统软、硬件结构，能够维护和保障服务器系统的正常运行，能够处理系统运行中出现的各种异常。实验教学采用符合应用型人才培养特点的实验教材或实验指导书，学生的实验报告必须规范完整，教师对实验报告要认真批改。

    受评估学校要提供实验教学队伍状况、实验教材或实验指导书，实验报告。

5.6 图书、电子资料的拥有

    图书资料包括公共图书馆和院系资料室的文字、光盘、声像等各种载体的中外文献资料。与专业有关的图书资料在数量和种类上要满足教学和科研工作的需要。生均与专业有关的各类图书册数应达到相应要求。能为学生提供网络环境下的多种信息服务，能保证一定数额的年度图书资料采集经费，使图书资料每年能保持一定的更新比例。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场考察。

5.7 学生使用图书资料状况

    公共图书馆和院系资料室的面积和阅览座位数按学生规模应达到有关规定。图书资料的管理要贯彻“以人为本”的思想，向本科生开放，强化服务意识，为读者创造优雅、舒适的阅读环境，营造图书馆和资料室的浓厚文化氛围和学术氛围。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场考察。

5.8 网络使用

    有供学生使用的网络环境，能满足教学的要求，学生能够随时上网(校园/国内/国外),学生宿舍有上网环境。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场考察。

6. 教学管理与质量保障

6.1 教学规范与教学文档

    应有严格的教学规范和完善的教学文档管理制度。教学文档包括教学工作规划、教学计划、学生对教学工作的反馈意见表、各课程教学大纲、每学期学院使用教材的总目录、教学检查与教学评估记录、听课记录表、各年度教学工作计划和教学工作总结、教学获奖情况及教学事故处理意见、有关教学工作的各类管理规章制度、学校下发的各种有关教学文件、教学任务书、课表、课程成绩单、学生成绩登记表、上课考勤记录总表、实验、实习报告和毕业设计论文资料、每学期期末考试试卷等。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场考察。

6.2 质量保障机制

    有科学规范、严格高效、切实可行的教学质量保证和监控体系，对教学过程实施全方位的指导、监控和评估。应建立教学指导委员会，选聘具有较高学术造诣和丰富的教学经验或实践经验的学术骨干、外聘专家组成，负责教学工作规划审定、课程建设、教材建设与选定、评定教学成果等指导性工作。应建立课程梯队和主讲教师制度，促进课程建设和保证授课质量。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场考察。

6.3 质量保障措施

    应有切实可行的教学质量保障措施。有专门人员组织制订教学大纲。安排教学进度、协调相关课程内容的衔接。负责选定教材及参考书，组织编写高水平的教材和实验指导书。制定实验题目和实验大纲。组织试卷命题、制定评分标准及阅卷。组织对教学方法、教学手段、考核方式的研究与改革。组织对新教师的教学辅导，并根据反馈意见定期整改。有教学质量评价体系和奖惩条例，并认真执行。

    受评估学校提供相关材料，评估时现场考察。

6.4 毕业生反馈

    建立反馈跟踪体系，收集毕业生对学校教学、科研和管理工作的意见或建议。通过毕业生反馈跟踪促进学科建设，改善各教学环节，进一步提高教学质量和办学水平。

    受评估学校要提供相关材料。

7．生源与毕业去向

7.1 生源

    对近5年学生生源情况做出分析，说明本专业的对外影响力和对考生的吸引力。

    受评估学校提供近5年考生第一志愿上线率和分数线。

7.2 就业情况分析

    通过社会和人才市场等自然评价机制分析毕业生的能力和水平。通过实际就业情况和人才流向的统计分析结果说明办学水平。

    受评估学校提供近5年毕业生就业情况的分析报告。

7.3 典型优秀毕业生

    通过优秀毕业生的事迹说明人才培养效果。

    受评估学校应提供典型优秀毕业生的事迹材料。

7.4 反映学生培养效果的其他指标

    通过应届毕业生当年考上研究生的比例说明学生培养效果，统计时要区分考上其他类别学校的研究生人数与被推荐到本校攻读硕士学位研究生人数。通过与计算机有关的比赛中获奖情况说明本专业学生近三年参与实践活动情况，其中，重点介绍省级以上的获奖项目。

    受评估学校提供相关材料。

7.5 学生奖学金社会来源

    社会来源的学生奖学金反映社会对学校办学质量的认可，通过介绍该类奖学金的数量和渠道说明本专业在同类院校中的地位。

    受评估学校提供相关数字和比较报告。