中国教育

　　4月12日，记者见到中国人民大学校长纪宝成时，他刚从学校研究生工作会议上回到办公室。这个会议的参加者是学校全体博士生、硕士生导师。我们的话题是从这个会议开始的。

　　纪校长开门见山地说：“大学应教给学生什么？是创新意识、创新思维、创新方法、创新能力。创新应是大学的办学理念，也是一所大学的灵魂。而这种被称为灵魂的东西，需要教师去传授。大学还应该教给学生做人的道理，教学生如何去做一个有理想、有知识、有能力、有责任感的人。导师不仅应该是学术的引路人，也应该是社会道德、社会良知、社会公正的引路人。”

　　他说：“不良学风正在侵蚀着大学校园，面对各种各样的诱惑，大部分教师仍甘于寂寞潜心做学问、一丝不苟地传道授业，可是也有少数人经不住诱惑，变得浮躁和急功近利。”他列出不良学风的几种表现：一是粗制滥造，制造学术垃圾；二是不踏踏实实做学问，热衷于炒作，或利用媒体自吹自擂，或相互吹捧；三是剽窃他人成果，甚至已经到了不脸红的地步；四是学术权利的腐败，一些人利用手中的学术权利在评职称、评重点学科、评博士点等方面做手脚，有的人甚至利用手中的权利占用大量科研经费，然后转包给他人。

　　他说这些问题当然不是主流，但它们的出现已不是偶然现象，也不是个别现象，它正在侵蚀大学的肌体，正在败坏大学的声誉。因此，我们固然不应夸大其存在，但也绝不可小视。

　　在刚刚举行的研究生工作会上，他大声疾呼：“端正学风要从我们每一位研究生导师做起。”同时他强调，应该将学术规范、学术道德纳入大学生的必修课，更要列入研究生、博士生的学习内容，因为今天他们是学生，明天他们将是学者。

　　谈到目前大学里存在的问题，纪校长指出，现在一些人有一种短视行为，认为大学只是一个职业养成所，大学教给学生的仅仅只是谋生的技能。很多学生把读书仅仅看成是谋职的需要。这种短视，使一些学生将进入大学视做跳板，将大学文凭视做敲门砖，不是踏踏实实地学好基本理论、基本知识、基本技能，而是急功近利，将大量时间用在获取各种证书上。

　　但是他也同时指出，学生的这种短视，主要是由社会原因造成的。在就业市场上，用人单位迷信各种等级证书，张口就要工作经验，让一些学生认为学习基础课、专业课没有多少实际用途，远不如“考证”实惠。为了获取用人单位看好的所谓技能和实际工作经验，一些学生将大量时间用在“考证”上，而不是放在书本的学习上。出现这种现象的直接原因是，现在一些用人单位，大都不愿承担培养人才的责任，而是希望走上工作岗位的学生是成熟型人才，是马上就能挑大梁的人。不但一些民营企业不愿承担培养人才的责任，一些国有企业也同样不愿承担这种责任。可是在德国，几乎所有的企业都将培养人才作为自己义不容辞的责任，并自愿为人才培养提供服务。如果我们的企业都不愿承担这种培养责任，竭泽而渔，只知道使用，不加以培养和开发，那么最终的结果必然导致人才竞争力的普遍下降。

　　他认为，学生在大学期间的学习，更多地是学习理论，打好知识基础，学会学习的方法和科学的思维方式，培养自己不断吸纳新知识的能力；要求他们什么都会干，要求他们走出校门就能挑大梁，这不但是不切实际的，也是不可能的。人才的成长需要一个培养过程，大学教育只是这个过程链条上的重要环节。在这个所谓“知识大爆炸”的时代，工作中用到的东西，不可能在大学里都学到，而是需要走出校园的大学生在实践中不断学习。社会应该给大学生一个成长的时间，如果给他们一定的时间，给他们一个可以不断得到学习和培养的环境，他们是会很快成长起来的。

　　他说：“大学就是大学，大学应该是人类精神的家园，是传播科学、传播真理、传播社会主流价值观的地方，是承接人类文明的纽带。大学的功能就是人才培养、科学研究和一定范围的社会服务，我不主张肆意扩大大学的功能。我也不赞同大学都要按市场需求设置专业这种笼统的提法。大学是分类别的，不同类别的大学应有不同的培养目标，有不同的培养模式，绝不能整齐划一。中国的大学大概分为研究型大学、普通大学、职业技术学院三类。职业技术学院的烹调专业要培养的是烹调大师，可是像中国人民大学这样的研究型大学，它的经济专业培养的是研究经济活动、经济规律，从而向社会及企业提供经济决策咨询的研究型人才。前者需要按市场需求设置专业，而后者则应按社会需要（包括市场需求）设置专业，如哲学、数学、化学等基础理论专业以及考古专业等。这样一些需求面很窄的专业，也许不是目前市场需求的，但是它们却是社会需要的，因为它们是人类文明的一部分，是科学进步的启动器和发动机。”

　　他认为，每所大学都应该有不同的定位，都应该有对社会不同的贡献领域，他说：“卫星要上天，马桶也不能漏水”，社会既要培养实用型、岗位型的工程师、技师，也要培养为人类进步提供思想、方法和新思维的理论大师。市场需求只是社会需要的一个重要组成部分，一味强调市场需求，势必导致短视，导致急功近利，使大学教育变成单纯的技术教育，变成职业训练的场所。

　　谈到人大的培养目标，纪校长说：“我们有8个字，这就是人大的学生将来走出去，必须是‘国民表率，社会栋梁’。”

　　纪校长最后告诉记者，为了培养关注现实、理论联系实际、适应社会需要的高素质人才，人大不但要更进一步重视人文素质和科学精神的教育，而且还将进行学科的规划调整，创造更加有利于人才全面发展的学科环境，使学生建立起科学、完备的知识结构，使他们成为具有远大理想、高尚情操、创新品质和实践能力的，能够迎接新时代挑战的社会所需要的合格人才。