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　　大学四年须完成至少10个“马拉松”健身跑、蔬菜种得好不好将关系到期末学分、减脂课两项指数下降一定比例可拿学分……一些大学考试新花样近日走红网络。这些让人眼前一亮的新花样是咋规定的？学生们如何“接招”？如何评价这些新课程？“中国网事”记者进行采访调查。

　　“种菜”“减脂”……想拿学分并不容易

　　读大学要完成10个“马拉松”？来自合肥学院的这则消息引发关注。根据今年8月起实施的《合肥学院学生体育成绩考核评定办法》，在校学生须累计完成至少10个“马拉松”（约420千米）健身跑，即在校学习期间平均每周跑步2次，每次2-3千米。

　　如何精准测试？如何防止代跑？合肥学院公共体育教学部主任许大庆说，学生下载“步道路跑”APP，点击开始“乐跑”后，屏幕上的地图中会随机出现两个打卡点，学生按照配速要求，在跑步过程中经过这两个打卡点即可，从而防止一人拿多部手机代跑。

　　“在之前的800米、1500米的大学生健康体质测试中，发现每组学生中有三分之一不及格，身体素质较差。”许大庆表示，为了提高学生的身体素质，培养锻炼习惯，所以在新的考核评定办法中加入了这一条。“只要学生稍做努力就能达到这个要求。”

　　有的学校还要求学生会“种菜”。浙江农林大学有个总面积近百亩的学生农作园，到农作园种菜，成为该校农学院学生的必修课《农业生产综合实训》重要组成部分。

　　根据该课程的培养计划，农学院每个班级在农作园都有一块蔬菜园。学生们不仅经常在地里上课，实地学习了解农作物的生长管理知识，平时也要经常来浇水、施肥，菜园管得好不好、菜种得好不好，都直接影响相关课程的平时成绩，还关系到期末学分。

　　除了“跑马拉松”“种菜”外，“减脂”也能拿学分。在南京农业大学，减脂体育课为肥胖学生单独设计了一套课程和评分体系，将一学期的课时压缩到六周内，每周确保3个课时，从而增加运动干预减脂的频率；在考核权重上，只要体重下降7%或体脂率下降10%，肥胖学生基本能顺利拿到学分。

　　考试新花样袭来，看学生们如何“接招”？

　　“现在的大学考试新花样可真多”“不知道学生们到底喜不喜欢”……网民在关注这些考试新形式的同时，还关注给学生带来了什么？

　　合肥学院经济学专业大三学生张彬彬表示，开学时得知学校要求完成至少10个“马拉松”，当时觉得挺难的。但发现大家都在跑，自己也就跟着跑了。现在每周跑三四次，一次跑8分钟左右，距离在1.5到2千米左右。

　　“从开学到现在已瘦了10斤，跟跑步有很大关系。”张彬彬说，他们寝室有个同学，原来没课时就宅在宿舍睡觉、打游戏，有了这个要求后，晚上没课时就会拉着室友一起跑步，学校里也慢慢形成了这个氛围。

　　“种菜”课程也受到欢迎，学生们说，通过参加耕种，学到了从事农耕的基本技能，丰富了大学生活。

　　浙江农林大学2017级学生徐沛欣表示，以前家里长辈经常教导我们，要好好读书，以后考上大学了，就不用种地了。没想到，我们现在上了大学，首先要学的就是怎么种地，然后才是如何用新技术种地，种出更好品质、更高产量的农作物。

　　45分钟内，彩妆、发型、空乘制服必须全部搞定，这样的“限时化妆大作战”在南京航空航天大学金城学院已开设多年。“化妆最开始感觉就像往脸上涂油漆。”以前从不化妆的李佳丽刚修完这门课程，“老师会根据每个人的肤色、气质，给出合适妆容的建议。”

　　除了个人形象的提升，化妆课也让同学们在心理上发生变化。大二女生代俊影表示自信了很多，“举手投足也有职业范儿了”。

　　是课程创新还是作秀噱头？

　　对于花样频出的考试新规定，部分网友认为，这是大学课程评价体系的创新，值得鼓励和推广。也有网民质疑，这是学校的作秀噱头，难以促进学生全面发展。

　　“不光跑马拉松、种菜、减脂，一些学校还有其他相应的做法。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，评价这类课程好不好，主要看学生学习成长发展中是否需要，如果需要，开一些有针对性的课是合理的。学校的生活丰富多彩，就应该通过多种方式表现出来。

　　浙江农林大学农学院党委副书记朱军说，我们将菜地分给农学类专业的班级耕种，要求学生参与劳作，并收获劳动果实。这一尝试成效比较明显，不仅同学们劳动热情提高了，同时也增强了他们对农作物的了解，学会了一些劳作的基本技能，“春耕夏耘秋收冬藏，可以生活化，也可以学习化，这是一种实践，也是一种亲近自然的生活方式。”

　　“如果坚持下来就不是噱头。就像我们，也是从进一步完善学校体育管理的目的出发，而不是搞噱头的，从学生的反响来看也确实有效果。”许大庆表示，重要的是如何让学生在日常生活中养成健康的习惯，设置该项考核是希望学生在大学四年里，通过长跑活动养成运动习惯，提高他们的身体素质，同时营造一个倡导健康生活方式的校园氛围。

　　“评价机制只是手段不是目的，关键是调动起学生积极性。”南京农业大学减脂体育课教师周全富认为，“本质上还是出于‘一切为了学生’的教育理念”。