中国教育

　　学生“反”了，课堂“散”了，三面全黑板了，升学率却提高了杜郎口中学的另类教改

这样的课堂教学，是杜郎口中学的常态。记者 马跃峰 摄

　　这些年来，杜郎口中学的教改引起极大关注，不乏仿效者，也不乏质疑声。越来越多的人意识到，教育需要的是创新理念，生搬硬套只能再次坠入传统教学的藩篱。

　　中考结束。山东省茌平县杜郎口中学又交了一份不错的成绩单：高中录取率98.43％。报考重点高中96人全部录取，占毕业生总数的75％。

　　很少有一所乡镇公办中学，会像杜郎口中学这样，因“出格”的表现被议论——学校收取每人60元门票，每天却仍然有成百上千游客来参观；学生上讲台教课的时间竟比老师还多，但居然还有着较高的升学率；每年涌入的十多万游客带活了镇上的经济，甚至让县城里的宾馆起死回生……

　　一种颠覆性的教改

　　杜郎口，位于山东省茌平县的一个乡镇。当地人世代以农业为生，没有人会想到今日的杜郎口会因一所学校闻名。

　　杜郎口中学有24个班，1460名学生。

　　教室里没有讲台，一面有窗，其余三面设黑板，学生们相对而坐。老师在课堂上只准讲10分钟，多讲一分钟都要挨罚；上课的时候，学生或坐或站，自由自在。这样的布局，是校长崔其升要求的。

　　崔其升：我们对课堂有严格的时空要求。空间上，“砸”讲台、撤讲桌，教室三面设黑板。时间上，老师讲课不超过10分钟，其他时间让学生讲。

　　农村的孩子普遍内向，对这种学习方式很不习惯，不敢说，也不会说。家长也不理解：我们交钱让孩子上学，老师却不教了？还有的家长担心，成绩好的学生在课堂上会被拖累。

　　崔其升：表现欲、成就感、认同心，是学习的最大兴趣。不管原来基础怎样，只要学生能动起来，课堂活起来，效果就能好起来。学生成绩和能力大幅提高，家长的意见就没有了。而且，优秀生通过讲解，将知识内化，掌握得更加扎实。学习差的孩子，可以同时进步，学有所得。

　　在实践中，杜郎口中学逐步形成了“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。展示课上，有学生不愿开口，老师就不断鼓励，并给以恰如其分的好评。只要克服了第一次，以后学生就会主动参与。

　　崔其升：教师最大的悲哀在于包办，学生最大的问题在于依赖。课堂上，我们不看老师讲得多精彩，只看学生学得多主动。老师讲5分钟内容，学生可能用40分钟才能解决。可是，一旦他消化了，不仅掌握了知识，还获得智力提升，有一种成就感。

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