中国教育

　　3月27日，第31届北京青少年科技创新大赛决赛在门头沟大峪中学落下帷幕。这届比赛，北京市共有27万青少年参赛，经过学校、区县筛选，初评作品达到1532项，其中167项精品进入最终决赛。经过两天的展示和答辩，最后的结果与往年类似：夺得一、二等奖的作品绝大多数来自人大附中、清华附中、北大附中、八十中学等知名学校。 

　　作为北京市最重要的青少年科技盛会，这一大赛创办30多年来共吸引上千万的中小学生，可以说有极广的覆盖面。可是翻开本届大赛决赛秩序册，就像是一个北京市各区县重点中学的名录，不仅海淀区、西城区、东城区等区代表队大都被名校垄断，就连通州、顺义、怀柔等郊区县代表队也差不多都是区内的示范校，普通中学很少见，乡镇、山区学校更是少数。

　　参加观摩的平谷区一乡镇中学老师告诉中国青年报记者，除了三年前自己所在学校学生作品获过一次奖外，这几年的作品都没能进入决赛，更不用说获奖。

　　这位老师觉得有些不太公平：一是好学校招收了许多优质生源，其中很多是在科学创造、科技制作方面有天分的学生；二是从硬件上来说，我们这类学校在科技教育投入上与好中学没法比，经费太少，学生学习的机会也少。

　　其实，这位老师所说的学校科技教育资源的差异，有些方面可以用“天上地下”来形容。一些名校各类实验室齐全，实验设备先进，不仅校内有拥有博士硕士学位的教师指导，课外还有专业科研人员指点。此外，充足的教育和活动经费，可以为学生提供很好的条件进行科学实验和科技制作。甚至一些小学也有自己的科技馆。相比之下，普通学校的学生没有这些机会，老师的培训机会也少。

　　对于这种差别和由此带来的课外科技竞赛中的“一头倒”现象，北京市科协副主席周立军没有回避，他承认全市的科技教育发展并不平衡。北京市的一些名校确实占有许多资源，有些中学与高校、科研院所联系多，不仅有专家指导，学生还能进入国家重点实验室和北京市实验室进行实验。

　　周立军介绍，对于学校在科技教育上存在的差距，相关部门也在加以解决。科协将与教育部门合作，对全市的科技教师进行全员培训，提高他们指导学生的水平。