中国教育

　　[优化师资让教师“教好书”] 

　　鹿寨县拉沟小学一年级语文教师韦秀凤，原先在本乡大坪村小任教，身兼数科，一个班的语数图音几乎包完，还做班主任。全校除了黑板、粉笔和一台录音机，没有一件像样的教具。集中办学后，她进入拉沟小学，竞聘上语文教师后，上课的感觉不可同日而语。教学设施丰富，展台、课件及多媒体齐上阵，直观形象，生动活泼，学生兴趣盎然。

　　学校实施寄宿制以后，既需要上课教师又需要后勤岗位的教师，让谁去上课，让谁去管宿舍、谁去搞保卫呢？学校开展全员竞聘上岗，以各工作岗位职责和相关的规章制度作为教师竞聘上岗的基本条件和要求，让教师根据各自的工作能力和自身实际情况，报名参加相应岗位的竞聘。

　　撤点并校之前，鹿寨县一些村小及校点的老师，由于学生少且经费不足，缺乏外出学习机会，教育培训难以正常开展，无法更新教学观念和汲取先进的教学经验，平时上课只能凭老一套。很多老师甚至是包班上课，有的还是复式班，劳动强度大，身心疲惫。

　　集中办学使师资配置不足等问题得到有效解决。拉沟小学实施竞聘上岗，择优选择一批能力强、水平高的教师担任一线教学工作。英语、信息技术、美术、音乐及体育等课程，学校都能按国家规定开齐开足。师资水平的优化提升，为教育公平提供了保障。

　　为使教师安心工作，鹿寨县大力实施教师安居工程。在城南新区建好教师公寓208套，全部以成本价供应给教职工。近两年来，共投入500万元在边远山区寄宿制学校修建教师周转房。2010年起，鹿寨县继续加大投入，在县城教育集中区内划拨了280亩土地，将兴建1000套教职工保障性安居工程住房。此外，还计划投入资金2700万元，新建扩建教师周转房，力争在“十二五”期间，让全县2000多名教职工每人拥有一套安居房或周转房。

　　拉沟乡撤并之初，学校由于没有现成的模式和办法可学，如何解决“教”与“学”的问题，矛盾突出表现出来。教师来自不同的村校和教学点，工作思路、工作方法各异，面对第一次离开父母的孩子，该怎样进行管理，学校一时也拿不出一个规定的办法。

　　学校领导班子组织教师开展学习研究，共同出谋划策。最后按照常规管理即行政、教学、教师、学生、安全卫生、财务、后勤七大块，制定出各个工作岗位的职责。教师们明确了自己的工作职责，各项工作有章可循，在较短的时间内迅速扭转了学校管理的混乱局面，使学校逐步走上管理科学规范的轨道。