中国教育

　　■ 教材修订完成时

　　数学

　　据了解，东城区、西城区使用的均为人教版教材。

　　对于人教版数学课本的修订，东城区教师研修中心小学数学教研员王彦伟认为，将有助于提升学生的“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本经验），以及塑造学生的“四能”（分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力）。

　　亮点1 开本变大易于阅读

　　王彦伟提供的新版数学教材封面图片显示，即将送到学生手中的课本封面设计元素包括动物、植物、数字、小学生等，活泼可爱，设计清新。

　　“从32开变成了16开。”王彦伟回忆，这是人民教育出版社60年来使用过的小学数学教材最大开本，除了反映物质条件的进步外，也体现出对孩子们用眼卫生的关注。

　　“版面更加清爽美观。”她说，内文中还采用了图文并茂的形式，能够适应学生所在年龄的阅读习惯。

　　亮点2 小学不学中位数和众数

　　王彦伟介绍，在教学内容的选择上，也对“统计与概率”部分的教学顺序进行重新设计，并修订了具体内容。

　　她说，在一到三年级全部删除了有关概率内容的“不确定现象”内容要求，并把其中部分内容移到小学三到六年级。

　　“小学三到六年级课本中本来有定量分析内容，比如有2个黄球，7个白球，让学生分析摸到黄球的可能性。”她说，这些内容直接上升7至9年级，所以“很明显都是在这个领域降低了难度”。

　　而对于统计量方面，小学三到六年级只要求学生体会平均数的意义，不要求学生学习中位数、众数，也就是说这些内容已在小学阶段删除，“全部放在初中学习。”

　　亮点3 一年级强化解题步骤

　　在内文设计上，更加重视对学生能力培养，引导学生梳理解决问题的思路。“比如一年级，会在带颜色的画上面，用文字写明‘知道了什么’、‘怎么解答’、‘解答正确吗’等，意在提示学生解决数学问题的基本步骤……到三年级开始，就是‘阅读与理解’、‘分析与解答’这种表述了。”她说，教材中对同一问题的解决，还提供了多种解决方法，体现解决问题方法的多样性，“促使孩子发散思维”。