中国教育

　　来自腾讯网的调查显示，对金庸作品入选中学课本，有23.6%的网民认为“绝对是好事，武侠精神是很好的精神食粮”，同时也有16.38%的人认为是“坏事，会教坏下一代的”，而将近49%的网民则表示“很难说，关键在于老师怎么讲”。至于金庸能否取代鲁迅，有近六成网民认为“鲁迅和金庸都有可取之处，不存在谁取代谁”。

　　反对者：课改是一种堕落

　　“金庸是无法和鲁迅相提并论的，鲁迅是一根针，专刺人最痛的地方，他让人们在堕落地活着的时候还不至于绝望；金庸更多的是像在一些腐败的僵尸身上套上一身华丽的官服，在满足自己幻想的同时也让很多人自我麻醉、自我满足。”网友“007”这样写道。

　　尽管金庸作品进入语文课本已经不是第一次了，这次《雪山飞狐》入选的也仅仅是泛读备选篇目，但仍引起了激烈争议。

　　一位匿名网友在新闻评论中写道：“这样的课改是一种堕落，是大国文化的堕落，令人悲哀。诚然，我们喜欢金庸的小说，上学的时候我也偷偷看了他的很多书。但是教育毕竟不是娱乐，拼命去迎合教育对象的口味，我们的民族精神安在？我们的传统文化安在？”

　　持这样态度的人显然不在少数。记者从网上随机收集的网民评论显示，大多数网民认为鲁迅与金庸不具备可比性，鲁迅的作品中有一种精神可以引导人；而金庸的武侠小说，只是一种消闲读物。

　　对于鲁迅、朱自清文章数量的减少，许多读着他们的作品长大的人则表示了遗憾和怀念。网友“浮生若梦”说：“记得当时看《背影》的时候都哭了。一些词语至今还记忆犹新，比如‘蹒跚’，当时老师还很着重地讲解这个词语来着。我觉得这是篇非常不错的文章。”一位名叫凡尘的写手说：“我最喜欢的一篇课文是朱自清的《荷塘月色》，文笔优美、流畅，每次读下来都有不同的感受，对我的影响很大，给我在诗歌创作和散文写作上都有很大的帮助。对于语文教改，我认为传统的文学精髓和时代新作品都应加以注重，让下一代能继承历史文学的精髓又能与时俱进地发扬中国文化，从而不断推进我国文化的进步！”记忆和怀念不能构成当下教材中保留这些篇目的理由，但是至少说明一点：曾经入选教材的那些鲁迅和朱自清的文章，对那一代人的成长影响很大。

　　被许多年轻读者捧为偶像的“80后”作家郭敬明也曾表示：“在我们的课本中，回忆起来印象最深的课文都是鲁迅的，不仅仅是因为背诵、重点，还因为他笔下的人物是前无古人，后无来者的。”

　　支持者：金庸文字有情有义

　　“金庸文章不知道大家是否看过，我非常喜欢。里面刻画的人物生动活泼、经典，有血有肉，在他世界里有情有义，看完能告诉我们什么才叫人生，怎么才能成为那些英雄。”说到金庸的小说时，19岁的黎松林这样说。

　　小黎今年刚刚从湖南省醴陵一中毕业，正在家等候大学录取通知书。他学的是文科，但是语文成绩不算很好，尤其是作文，经常挨老师的批评，并有过被叫到老师办公室“挨骂”的经历。

　　“不喜欢！”提到课本中的鲁迅文章，小黎直言不讳地表示，“我觉得鲁迅的文章应该删了！不是说他写得不好，鲁迅是一个伟大的作家，但是我们想看的是通俗易懂的文章，他的文章太难懂了。”小黎说：“初中、高中一个样，都是鲁迅。自打小学我就记得，考试的时候，只要把老师讲的关于鲁迅文章难懂的地方弄明白，背熟了，考试成绩肯定优秀。编教材的应该都是些叔叔阿姨吧，我们不喜欢那些故弄玄虚的东西，也不喜欢用文字勾心斗角。”这位19岁的少年刚刚结束了中学生活，似乎有一种不吐不快的感觉。早在《天龙八部》刚刚入选高中语文读本的时候，便有家长、老师和反对者担心：“武侠小说作为一种娱乐性的文学形式，其思想境界不高，如被选入教材，难以对学生起到良好的引导作用。”“武侠小说里面的打杀场面和言情描写会对学生产生不良的影响。”而黎松林却在金庸的文字中读到了一个“有情有义的世界”，读到了“为国家去牺牲”的“大义”。

　　孙郁:我们在用鲁迅最厌恶的方式讲鲁迅

　　鲁迅的作品是反流行色、反正常人思维的一种艺术，是一种很高妙的人生境界，他和世俗社会的距离很远。鲁迅的作品不是中学生这个年龄能够系统了解的。鲁迅的很多作品并不是中学生能够看懂的。

　　鲁迅先生对教育的态度首先是要有趣味性，要好玩，要包含智慧，但绝对不是说教，而是在类似智力游戏的教育模式中呈现出来的。

　　对金庸和鲁迅的各种截然不同的态度，显然不仅仅是阅读口味引起的。现在喜爱鲁迅文章的人也表示，自己在读书的时候，也曾厌恶鲁迅的文章。“我们现在讲鲁迅的时候，用的都是鲁迅最厌恶的方式。鲁迅认为人是有限的，他反对无限性。把一切东西都道德化，说得很圆满很高大，这是鲁迅先生一生要颠覆的，然而现在的中学教育所采取的讲课模式，又恰恰是鲁迅最厌恶的方式，这和鲁迅是不着边的。”

　　金庸与鲁迅的作品并没有可比性：“金庸的作品具有丰富的想象力和趣味性，他把汉语的魅力发挥到了很高的一个高度。但是他和鲁迅是两种智慧表达方式，并不具有可比性。金庸晚期的一些作品，也受到了鲁迅各种各样的影响，他们俩有相通的地方。”

　　主题评论 金庸“入侵”？

　　我们的基础母语教育中，掺杂了太多其他的东西，以至于我们都忽略了语言的基本功训练。教材编辑们，总是想把那些能够激发爱国热情、能够反映民族精神的文章拿来给我们读，而实际教学中对‘热情’和‘精神’的过分强调，让我们离自己的母语越来越远。

　　中学时，我们藏在书桌里的，是“但听得蹄声如雷，十余乘马疾风般卷上山来”。当萧峰在聚贤山庄豪饮之后一场厮杀，我们会为英雄气概而热血沸腾；当他误伤阿朱亲手埋葬心上人的时候，我们又会为他的侠骨柔肠动容。那时候我们都在梦想，要是哪一天语文课改学《天龙八部》了，我们肯定上课认真听讲，下课积极完成作业，考试次次得优秀。

　　事有凑巧，没想到不多久之后，我们的梦想在现在的中学生身上实现了。不仅《天龙八部》走进了必修的语文读本，《雪山飞狐》也成了“泛读”中的一篇。不过，我们却不能容忍了，仅仅相隔了十几年的时间，我们便已经忘却了自己当初偷读金庸的快乐。尽管至今我们还会在闲下来的时候捧读那本读了十几遍的《鹿鼎记》，但是我们仍要煽情地回忆课本里的鲁迅和朱自清，仍要装出一副很有责任感的模样去批评课改对传统经典的忽略，仍要发出“金庸要取代鲁迅”的担忧。

　　实则大可不必。语文课需要承载，固然有继承传统文化、培养民族精神等任务，但是最基本的母语训练功能同样不容忽视。

　　曾有一位在某医学院读博士的朋友，拿了厚厚一叠打印好的博士论文来叫我帮忙“改改错别字”，在那篇到处夹杂着生僻专业英语单词的论文，开篇便是一句很常见的病句。而类似的“汉语用得不如英语准确”的例子实在太多了。这并不能怪学生自己，我们的基础母语教育中，掺杂了太多其他的东西，以至于我们都忽略了语言的基本功训练。教材编辑们，总是想把那些能够激发爱国热情、能够反映民族精神的文章拿来给我们读，而实际教学中对“热情”和“精神”的过分强调，让我们离自己的母语越来越远。法国人会骄傲地说：“法语是世界上最美丽的语言。”而我们更多人，根本没有基本的母语情感。

　　在这种情况下，金庸的作品随着语文课改进入泛读教材，作为汉语丰富性的一种形式向中学生呈现，实在是大有裨益。何必担心中学生们读了武侠就会沉迷其中，妄想所谓侠义而忘却“大国文化”？从“男读金庸、女看琼瑶”年代走过来的学生们，如今都已经长大成人走上社会，金庸作品对他们产生的负面影响仍还没有出现。

　　链接学生读物几多“改”

　　●2003年，人民文学出版社推出“语文新课标必读丛书”，曾获茅盾文学奖的长篇小说《尘埃落定》入选，因小说中含有一些关于性的描写，引起家长的担忧和争议。

　　●2004年，深圳市育才中学语文老师严凌君编写《青春读书课》中学生系列人文读本由商务印书馆出版，丛书中收录的崔健的歌曲《一无所有》、王小波的《一只特立独行的猪》、《读书》杂志的编辑手记《请国人温习常识》等篇时，引起较大反响。该套丛书出版后不仅被深圳多所中学列为选修课教材，还被20多所国内名校选作实验教材。

　　●2004年，云南人民出版社出版《Q版语文》，用“MM”、“视频聊天”、“晕菜”等新新人类词汇重新叙述了《孔乙己》、《愚公移山》等30余篇课文，被认为是完全颠覆传统语文教学逻辑的另类语文读本，同时也遭到了激烈的批评。

　　●2004年11月，王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》被选入人教版高中语文读本，传言已久的“金庸入选语文教材”被印证，引起激烈争议。