中国教育

　　六、教学反思

　　叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 作为一名教师，在备课前我做到了先备学生，研究了七年学生的身心发展特点和在家与父母的关系这些实际情况，以学生为主体，围绕他们的兴趣和发展需要组织活动，加强学生的活动体验，强化学生换位思考、懂得感恩的意识。课堂活而有序，气氛民主和谐，学生积极性得到调动，思考问题较之刚开学时全面和成熟，学生课后反映收获挺大，能够体验交流合作的快乐。个人觉得美中不足的是：①导入的时间较长，教学结构显得有些前松后紧；②学生参与面虽广，但是在引导的过程中赏识教育不够突出，其实学生的思维很活跃，而且某些想法比较深刻，应该郑重给予表扬，对学生的要求高了些；③由于活动设计较多，板书略显单薄，应该要找到平衡点。毕竟板书有利于学生构建学科知识，激发学生思维，还是不容忽视的。

　　由于本课主要是以活动为主，因此活动开展是否成功对本课的学习至关重要。例如安排的辩论，由于要我们是农村学校，学生的素质参差不齐，要注意辩论一边倒的情况；或者是安排的情景剧，有可能也会出现学生“逆反”心理的表演，这些都是需要老师的引导。

　　当然，一堂课是不可能十全十美的，由于初中生的年龄及性格特点，他们往往“明理”但却无法“践行”，也就是不能把对父母的爱持之以恒的落实到行动当中。因月此，在学生行为习惯的养成方面，需要向课外延伸，培养学生从日常的点滴事情做起。在课后要及时的加以引导，应根据不同学生的实际需要继续跟踪情况，同时也要请家长参与到对学生学习的评价当中来。

　　附：（板书设计）

　　3.1 我和父母