中国教育

　　近日，中国青少年研究中心发布的《中美日韩高中生毕业去向和职业生涯教育研究报告》显示，中国高中生的职业生涯教育已全面落后于其他三个国家，受访中国高中生中接受过职业与毕业指导的比例仅为33.1%，而且在具体的各项指标上也全面落后。

　　对此，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳建议，有必要将职业生涯教育作为中国学生的必修课，提前至义务教育阶段。

　　即将迎来高考填报志愿，一个普遍的现实是，许多学生不但对大学的专业学什么、将来能做什么一无所知，就连对自己的兴趣与适合的东西也表现得不够了解。这导致了一些学子在大学阶段，由于选择了不感兴趣的专业而表现得很懈怠、荒废学业，甚至参加工作后，还在为寻找自己的兴趣或适合自己的东西而继续摸索、不断跳槽。

　　这篇报告无疑揭示了职业教育缺失所带来的“冰山一角”：对职业的陌生感、对职业生涯的困惑感，在我国当下年轻人中非常普遍，给他们的职业发展和人生成长带来了很大的困扰。

　　一朝错选 四载煎熬

　　仅两成大学生满意入学专业

　　23岁的小张是大四学生。2009年，在父母劝说下，小张放弃文学理想，报考了会计专业，却给他带来了专业学习的痛苦经历。小张说，“每天上课像受刑一样，提不起半点兴趣，只能强迫自己‘我要听，我要学’。课本上的每个字都认识，连起来却成了天书。结果基础会计听懂一半，中级财务会计连一半也没听懂，到高级财务会计干脆破罐子破摔了。会计从业资格考试结束后，我撕掉了所有复习资料。当时觉得除了会计学外，世界上再没让我更讨厌的事了。”

　　“蹉跎4年才明白，选专业根本不存在日久生情。”大学期间，小张遍访周边同学朋友，发现很少有人觉得选对了专业，自己所在班级69个人，竟然有80%不喜欢会计专业。

　　2012年发布的《大学生职业适应状况调查报告》显示，仅有24.75％的受访者对入学时的专业满意。这源于高考志愿填报时，理论上选择的自主权在学生，但很多学生对自我、对专业缺乏明确认知，加之高考志愿填报时间短，填报指南内容庞杂，几无具体专业描述。想要对一些专业有大概的了解，判断自己是否适合学习显然是非常困难的。这就导致了不少高中毕业生稀里糊涂选了“服从调剂”，进而读了不适合自己的专业，对所读专业根本提不起兴趣，学起来异常吃力。

　　事后纠错 代价不菲

　　中学生职业规划普遍滞后

　　现在不少大学生寄望通过考研、转专业、修读第二学位等方式，对当初错选误选进行纠正或补偿。事实上，这些尝试很难获得预期效果。

　　虽然入校一学期后可以申请转专业，但是目前很多高校对转专业的比例、标准控制严格，比如比例控制在前20%，学期成绩要在本专业排的比较靠前。这对于一些对现学专业不感兴趣、学习吃力的学生来说是有很大难度的。

　　一些转专业未成功的学生开始尝试修读第二学位或者跨专业考研，这两种尝试同样困难不小。目前第二学位的专业涵盖面较窄，一般只限于人文类、管理类专业，某些学校的专业在研究生招生时，根本就不接受跨专业报考者。即便能修读到自己心仪的专业或者能跨专业报考研究生，为了能顺利毕业，他们也面临着两头都要兼顾的压力和挑战；即便是跨专业考研成功也得承担毕业以后的就业风险，“查三代”是眼下一些高校招聘教师时潜在的“硬杠杠”——本科、硕士、博士必须是“211”或“985”院校，必须是专业连贯一致。

　　因职业生涯教育的缺失导致的选错专业，不仅是对学生自身的煎熬，也是对国家教育资源的浪费。

　　“如果学生在高考前有符合自身的职业生涯规划测试，并详尽了解专业信息，错报完全可以避免。”孙宏艳说，美国的职业生涯教育从6岁开始；新加坡教育部推出ECG网络系统，帮助小学生开展职业规划；英国要求中学对在校生实施职业指导。我国则在大学才开设职业生涯规划及就业指导课程，此前学生很少得到类似专业指导。