中国教育

 　　近几年来，随着我国教育教学改革的不断深入，广大教师的素质不断提高，教师读书呈现出一些新的特点。从全国各地教师购书情况分析，我国教师读书开始从着重阅读教案、教参、练习题集、考试指导方面图书转向重视阅读教育理论方面图书，主要表现为以下几个特点：

    青睐教育名家名著。各级各类教师对古今中外教育名家名著表现出极大兴趣，这一类图书也几乎常年畅销。如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、杜威的《民主主义与教育》、夸美纽斯的《大教学论》、加德纳的《多元智能》等已经重印数次，仍然备受欢迎。这类图书对提高教师的教育素养大有助益。

    关注教育科研方法类图书。过去，教育科研似乎只是专业研究人员或高校学者们的专利。现在的中小学教师越来越注重开展教育科研，他们已经充分认识到开展教育科研不仅能提高教育教学质量，而且有利于教师更新知识、激发创新意识、发展创新能力，以适应时代需求，因此像《教育科研技能训练指导》、《怎样写教学论文》、《教师如何做质的研究》等教育科研方法方面的图书，也随之呈现出越来越受欢迎的趋势。

    热衷对课堂教学具有较强指导作用，操作性也比较强的学科教育理论图书。高校教师及专业教育科研人员对介绍国外教育发展动态、教育改革、教育思想的图书极其关注，而广大中小学教师则热衷于探讨当今基础教育改革和既有一定的理论深度、操作性又比较强的图书。如《中国教育问题报告》、《WTO与中国教育》、《怎样听课评课》、《说课艺术》、《新课程优秀教学设计与案例》等，理论联系实际，指导性和借鉴性比较强，很受中小学教师欢迎。

    当前，广大教师的读书热点主要集中在基础教育课程改革方面，教育理念方面：新一轮课程改革给广大教师以极大挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教育观念的变革。一定的教育观念决定一定的教育行为，改变教育观念已成为教育改革的关键，广大教师也充分认识到了这一点，教育理念方面的图书，尤其是体现新课程教育理念的图书因此备受关注，像《国际教育新理念》、《教育新理念》等，从出版到现在始终是销售的热点图书。

    课程与教学论方面：新课程改革涉及到课程结构的改革，课程管理制度的改革，课程实施与教学的改革，评价体系的改革等等，随着新课程改革的进一步深入，广大教师对课程与教学论方面图书的需求也增强了，他们急于认识、理解新课程，因此对这方面的图书也表现了普遍的热情，如《走进新课程》、《研究型课程》、《探究教学的学习与辅导》等备受教师欢迎。

    新课程评价方面：新课程评价方式、评价内容、评价体系等是引导教师教学行为的关键，评价改革也是新课程改革的难点。因此关于新课程评价方面的图书是目前教师最感兴趣和最需要的图书，如《教学中的测验与评价》、《有效的学生评价》、《新课程与评价改革》等成为抢手货。

    对教师读书的几点建议：

    1.结合教育教学工作实际，有选择地阅读一些提高教师自身教育教学实践能力的教育理论图书。课程改革要改变原来重知识、轻能力的倾向，改变学科本位、门类过多、缺乏整合的状况，改变学生被动学习的状况，改变原来的评价方式等，教育的重心已不再是教给学生固有的知识，而是培养学生的实践能力和创新能力，作为教师只有及时地跳出学科本位思想的束缚，汲取最新科研成果，才能适应新课程教育教学的需要和教育发展的需要。像《教学方法——现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等图书为教师的教学活动提供了崭新的视角，对广大教师都具有极大的借鉴和指导作用。

    2.多读一些真正提升自身内在修养的图书。新课程反映了社会对教师工作的质的需求，教师必须随着新课程所建立的学习方式改变自己的教学方式，而教学方式的变化是由教育观念决定的，因此，广大教师应尽快提高专业化水平，提高自身综合素质，加强对优秀教育理论著作的学习。像各种教案、教参类的图书应该看，但不能形成依赖。有的教师看教案类图书，不是参考、学习、借鉴，而是照抄、照搬，图方便，这不但不能提高教师自身素质，反而有害。而像《专业化：挑战21世纪的教师》、《教会学生思维》、《师生沟通的艺术》这样的图书则能使教师受益终身。

    3.学校应该为广大教师提供良好的读书条件。从目前教师购书情况看，绝大部分是学校集团购买或由课题经费报销。影响教师个人出资购书的因素固然很多，但现在中小学图书馆普遍缺乏教师用书的状况的确应该尽早改善，切实加强图书馆建设，为广大教师提供能拓展视野，丰富知识结构的教育理论图书。