中国教育

　　国文明有尊师重道的传统，同样也有师道尊严的传统，然而，在经济社会下，作为文明传播者的教师也逐渐陷入道德的困境，教师丑闻时有发生。

　　开宝马去上课的大学副教授，宣称“大学教师全心投入教学是种毁灭”，北师大教授警告学生：“40岁没4000万不要见我，也不要说是我的学生”，天津副教授性爱日记……

　　儒学学者、首师大教授陈明说：“尊师重道是对学生、对社会而言的，但师本身对道的某种承诺则是这一原则成立的前提。”

　　师者，从之模范也，然而在今天，屡屡有师者失范的现象，陈明说：“教师的职业渐渐与价值脱钩，成为知识贩卖者，与学校的公司化趋势相对应。校园作为净土的特殊性也日益消解，而成为社会大环境的有机组成部分。”

　　【师者有更高的道德要求】

　　北京晨报：中国有尊师重道的传统，尊师重道是否只对学生而言，那么对老师本身，又有什么样操守、道德上的要求？

　　陈明：师道尊严出自《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”从意思看，四个字应该写作“师严道尊”才正确。尊师重道，跟师道尊严一样，是把师与道联系在一起，就是道之所存师之所存也。所以，师之道可以有两个层面的意思，一是师所传承、传授的道，一是作为师的为师之道。当然二者是有相关性的，因为所传之道是神圣的，那么作为对为师者之要求的相关标准规范自然也是高而严的。尊师重道当然是对学生对社会而言的，但师本身对道的某种承诺则是这一原则成立的前提。

　　北京晨报：今天时常有“全心投入教学是种毁灭”，“没有4000万不要见我”之类的言论，也不乏教授个人操守低下的新闻，您怎么看？

　　陈明：师者所以传道授业解惑也。按照今天的知识分类传道大致可以对应于信仰伦理、价值塑造，授业是技能培养，解惑则可以是知识讲析。至于对老师个人的操守、道德要求，我觉得要求应该更高一些吧？