中国教育

　　据报道，广东省教育厅日前向社会各界征集对《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案（征求意见二稿）》的意见。调查显示，广州近半高中负责人反对高考新方案。

　　客观说来，高考改革的新方案将以往的综合科科目改成了文科基础和理科基础，并且都只考选择题，适当降低了基础课考试的难度，但在专业科目特别是素质教育的考查上增加了难度。这种方案无疑是把高考看做是“水平性考试＋选拔性考试”。其实，在测量学上，等级考试与选拔性考试的要求是不同的。水平等级考试要求应试者能够掌握这一学科某一层次上的基本知识与技能，它不具有排它性。而选拔性考试不仅要求应试者具有这一门学科的牢固的基础知识，还要求他们掌握更深入的系统知识，使应试者将来进入某一领域，可以更好地学习与发展，选拔性考试具有强烈的排它性。

　　虽然说，高考新方案合理性上存在一定的问题，但是反对者在意的并非是这些方面。他们在意的是升学率的问题，因为原来的教学计划能否得到有效落实，直接关系到最终学生的考试成绩。因此，笔者认为这种反对更多的属于利益驱动与惰性心理。不管从长远来看是不是有利于应试者减轻学习负担，但实际上，高考作为基础教育阶段的指挥棒作用从来没有减轻，经过长时间准备的高考的应试方法与知识储备，在一个新政策出台之后，过去所有的努力便成了无用功了，当然就有不少校长反对这一政策，因为这伤害了他们的利益。同时这也反映了现在学校教育的适应能力问题。新的考试方案必然改变对他们教学的要求与应试能力要求，安于现状的心理使他们很难接受这一对他们来说将影响到其发展的变化，有不安，有忧虑。

　　如何认识新高考方案，虽然说仁者见仁，智者见智，但是作为担负着为高等院校输送人才的高中校长来说，只有从未来人才的培养出发，深入思考“作为未来的大学生，究竟需要掌握哪些基础知识”这一问题，并将其作为学校的办学方略，才不至于在高考方案的不断改革中显得无所适从。