中国教育

　　在科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，综合国力竞争日趋激烈的新世纪，如何培养学生的创新意识是当前教学研究的主要课题。江泽民主席曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”盲校与普校一样，中小学阶段是打基础阶段，是世界观和思想方法逐渐形成的重要阶段，虽然他们所学知识还不具备发明创造的条件，但创新意识是创造发明的前提和关键，有了创新意识，才能抓住创新机会，启动创新思维，产生创新方法，获得创新成果。因此盲校的数学教师应注意最大限度克服盲缺陷，立足于教学实际，把传授基础知识和培养创新意识有机结合起来，使创新精神在盲生心中开花，结果。

　　下面谈谈自己对创新教育的点滴体会。

　　一、营造民主课堂氛围，打开创新之门。

　　课堂是传授知识和培养盲生各种能力的主渠道，如何充分利用课堂，既传投授知识又培养创新能力，一个有效的方法是民主课堂。民主课堂并非是由盲生胡说乱动，而是在教师的引导、启发下，由盲生单个发表自己对问题思考的见解，那怕只有一点儿闪光点，教师也要给予充分肯定，甚至对问题的错误见解不但不批评，还应表扬其上课发言的精神。盲生在这种民主氛围中，不怕出错，没有压力，个性得以自由发展，极大地调动盲生上课的积极性。这种民主课堂，有效地激发了盲生思维的积极性，确保了思维的畅通；当盲生的思维火花刚刚点燃时，是鼓励而不是抹杀；当盲生思维障碍时是启发而不是包办；当盲生思想偏离正确轨道时，是引导而不是责难；当盲生思维过于活跃时，是疏导而不是压制。它为盲生展开想象的翅膀创造了环境，同时它较好地落实了以教师为主导，学生为主体的教学原则。因此课堂气氛活跃，在民主、和谐的气氛中，盲生“加倍地感到自尊，三倍感到自重，四倍感到自信”。由此而发展创造力。

　　二、注重观察能力的培养是创新之本。

　　观察是创新之本。观察是创新的重要阶段。盲生由于视力障碍，使他们对外界事物的观察有看十分不利的一面，教师要努力给盲生造就一双“慧眼”，学会观察，掌握观察的方法，同样可以培养盲生敏锐的观察能力。又要做到以下几点：第一、培养盲生良好的观察品行，端正观察态度。无论观察什么都要认真仔细，一丝不苟，粗心大意往往丧失新发现的良机。第二、要充分运用盲生的听觉，嗅觉、触觉等器官来弥补视觉的缺陷。如几何课可借助图形、折纸、叠纸及实物教具来观察分析问题，代数可选择观察数量关系、数式结构、式子特征、内在规律等等。第三、引导盲生优化选择观察的方法，使他们真正学会“怎么观察”，提高观察的效率。第四，开阔视野，扩大观察范围。让盲生走出课堂，贴近生活，了解生产生活中大量的数学问题，并学会从实际中抽象概括出数学模型，养成良好的观察习惯。盲生了较强的观察本领，才可能随时会异想天开，标新立异创新意识不断增强。

　　三、注重思维能力的培养是创新之核心。

　　思维是创新的核心。平时盲生在书本上发现的新问题在生活中观察到的新东西，都必须经过大脑的加工、思维分析，去伪存真，找出本质性的东西，才可能有所创新，要创新就必须使盲生具备较强的思维能力，尤其是创造性思维能力。在教学中，我主要从以下几个方面培养盲生的创造性思维能力：首先教育盲生放下包袱，轻装上阵。长期以来，人们一提起创造力，就习惯于将之与发明创造相等同。许多盲生也认为自己是残疾人，怎能与那些“神童”、“天才”相比？这种认识的直接后果就是压抑了自己创造力的激发和施展，因此教师要经常教育盲生打破“创新”种种神秘感，树立“创造力，人皆有之”的新观念。第二、激发盲生创造性地学习基础知识，即激发学习数学的兴趣，对问题的好奇心，鼓励他们大胆质疑，进行探索，提示矛盾，引导盲生求异思想，鼓励他们不盲目迷信书本和前人，敢于设想，发表创见。如在对题目X2+5Y-XY-5X=分解因式时，大多数同学用两种不同分组分解的方法进行，一位盲生提出还可以用十字相乘法分解。得出：

　　X      y

　　X     -5即。X2+5Y-XY-5X=（X-Y）（X-5），此结果一出，不但使我感到惊喜，全班同学也惊叹不己，因为十字相乘法一般用于二次三项式，而此题有四项，该盲生能用十字相乘法来突破这个思维定势，实属创新之举。第三，注意培养盲生的直觉思维能力和逻辑思维能力。数学创造往往开始于不严格的直觉思维，而继之是严格的逻辑思维，要有数学创造必须两者兼而有之。第四、课堂教学做到精讲、精练，多采用讨论式的学习方法，经常有意识地向盲生提出一些比较新颖的、典型的题目，引导他们探索思路，锻炼他们的创造性思维。如：讲“用换元法解无理方程3X2-12X-√X2-4X+7+11=0时”，引导盲生广开思路，突破课本现有模式，寻求多种换元的途径。经过全班同学的热烈讨论，得到以下三种换元方法：

　　①设√X2-4X+7=Y则方程变为3X2-Y-10=0

　　②若设√X2-4X+7=√Y则原方程变为：3Y-10-√Y=0

　　③若设X2-4X+7=Y则原方程变为：3Y-√Y+7+11=0 第五、利用课外活动时间指导盲生阅读数学报刊，书写阅读笔记，组织盲生之间定期交流，发展他们的爱好兴趣，特殊才能与特长。只要长期坚持，盲生的见识定会增长，思维会随之开阔。

　　四、创新精神的培养方法及注意事项

　　1、首先要教育盲生树立热爱数学，认真钻研数学的精神。

　　数学是主要依靠抽象思维进行学习的科学，比起学习文科要显得单调枯燥，这就更需要吃苦耐劳，顽强拼搏的创新精神，既要勤学又要巧学，多用联想、类比、推理、想像等多种思维方式，创造新的方法、才能把教学这门科学学好、学活。

　　2，要认真培养盲生的自学能力。

　　教师传授知识“教”的目地，是为了给学生一些学习方法，将来不“教”，让学生学会自学，盲生数学扎实的双基要依靠自己在不断学习中获得。所以平时的教学中应要求同学们养成课前预习，课内动脑，课后复习的三段式良好的学习方法和习惯，学会动脑，学会思考，学会分析问题，提高解题的能力，发展自己的创造力。

　　3、大胆培养盲生的猜想与直觉能力。

　　牛顿说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”实践证明，大胆猜想是伟大发现的源泉。由于盲缺陷，盲生的形象思维优于抽象思维。因此，在解题过程中，容易循规蹈矩，缺乏创造性。这就要求教师在教学中要注意帮助盲生养成自问和反思的习惯，鼓励他们大胆猜想，大胆推测。狠抓“一闪之念”，及时进行归纳、类比等探索活动，就一定能有所发现，有所创造，就能同明眼学生一样学好数学。　　

　　4，课堂教学中要发挥好教师的主导作用和学生的主体作用。　　

　　学生是学习的主人，不是被动地接受知识的口袋，应当在学习过程中充分发挥其主观能动性。教师是知识的传授者，教师要服务于盲生，教案要适合于盲生，进度要服从于效果。教师与学生，教与学的关系是互动而不是被动。

　　5。要教育学生学会养成胜不骄、败不馁的良好的心理品质。

　　盲生在学习数学过程中，平时作业及测验的解题实践中，正确与错误，成功与失败，是经常发生的，教师要教育盲生善于从失败中吸取教训，从成功中总结经验，培养盲生树立学好数学的兴趣，培养他们坚忍不拔，百折不回，不断努力的创新精神。

　　总之，创新能力的形成不是单因素的，是在盲生学习的适应性（有一定宽度的知识面，有一定深度的知识），学习的主动性（合适的心理环境）以及相关的各种能力的综合基础上的。换言之，它除具备丰富的知识外，还应是聚合思维力，发散思维力、丰富想象力和敏锐的观察力等各种能力的有机结合。因此创新能力的培养与训练应从多方而入手。