日本幼儿园、保育园的家长工作很有特色，家长也往往热情关注并积极参与幼儿园、保育园工作与教育。
家长工作主要由班级的教师来承担。家园联系簿是教师开展家长工作的重要形式。联系簿人手一册，每日由幼儿携带，便于与家长随时交流与沟通。出现问题可及时联系，若无重大问题，则每周家园互通情况一次。如五之神幼儿园，孩子周一入园的第一件事就是把周六带回家的联系簿交给老师，以便使老师了解自己在家中的情况和家长的意见及要求。
保育园的日常联系工作更细致，通常教师每天要记保育日志。对１岁－２岁的孩子，教师要清楚地写明在园一天的情况，包括进餐、大便及行为表现，供家长查阅。有的园还专门建立家庭联络表，依班级幼儿名次逐个写明一日中睡眠、进食、排泄等，并注明需联络事项。大班幼儿的保育日志则是对班级总体情况的记录，教师要描述当日活动流程与保育内容、餐点情况，在活动中儿童的表现、生活能力等，并在备注中写下给家长的通知或联系事项。
零岁儿童（１岁以下）的保育日志由家长与教师共同记录，每个孩子一张，分为在园和在家两部分，有的园甚至依一日时间列表，如从晚6时一直到早7时，由家长记录小儿的体温、健康情况以及进餐内容与数量等小儿在家中的表现，并详细描述小儿夜间行为；从早7时到晚6时，由教师记录或描述小儿在园中体温、进餐、活动等状况。
以月报形式总结班级工作，并列出下月目标计划，再分发给家长，以便使家长了解并配合工作，是教师开展家长工作的另一重要形式。这种计划以班为单位，至月底出，设计别致有趣，一目了然。如久美幼儿园某班在6月28日列出的月报中，不仅汇总了6月份孩子们担任饲养小动物值日生的活动情况，还以孩子们的口吻描述了运动会上拔河的情形，进而提出了7月预计进行的主要活动，使家长阅后不仅可以感受到幼儿在园所的成长，还能根据它进一步积极配合并参与班级工作。
"个别面谈"即教师与家长面谈，也是一种家长工作的方式。教师们一学期中要有计划地安排与每个幼儿家长面谈一次，详谈有关幼儿的教育问题，必要时，进行家访。
除了由教师直接进行的经常性家长工作外，园所还举行一些定期或不定期的家长活动，如家长会、家长开放日或参观日，通常每学期一次；另外，园长及教养主任、组长等还担负家长培训与咨询的职责，定期或不定期为不同年龄孩子的家长提供咨询，回答问题，提出建议或要求。
日本幼儿园普遍设有家长委员会，或称"父母会"，是家长之间相互交流、与园所取得联系，参与并支持园所工作的主要组织。为方便家长委员会开展活动，园所大都提供"家长室"。园长通常作为名誉会长参与家委会，家委会主要协助园所组织重大活动，如远足、亲子运动会等通常是园方与家长委员会行事部共同组织；定期组织开展家长交流会或培训活动另外，办报、办广告、做宣传也是家委会的重要活动。通常，家委会每学期办报1期至2期。这些小报往往内容丰富，形式活泼，如光之子幼儿园1993年10月27日6号报头版报道的是亲子活动，包括幼儿参加运动会、"鬼游戏、"的体验，及三位父亲代表参与活动的感受；第二版是关于幼儿与年长者共同散步的计划与实施建议，步行回家活动的开展，以及幼儿观看小学运动会的情况；第三版则整版以绘画形式生动形象地描绘光之子幼儿园园林化、庭院化的环境，展示该园以广泛接触自然为特色教育思想。家长们一方面通过办报参与园所工作，理解园所教育方针、思想，同时还把自身体验广而告之，扩大园所影响。近年来，日本的一些园所的家委会工作日趋正规，如绿丘幼儿园家委会建立了工作手册，明确了组织人员及工作内容、职责。家委会还通常加入区、市级私立园父母联合会，实现对外联系、交流，成为园所教育与地域社会联系的中介或桥梁。
（原载<<学前教育>>1998年第5期 ）
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