中国教育

　　上下齐动仍无法解决师资紧缺问题

　　除了资金匮乏，最大的困难就是师资力量的紧缺。

　　目前，洛南县幼儿园共有84名员工。面对1000多名孩子，所有教师从早晨七点半到下午五点半，必须时刻处于紧张状态。

　　更让张敏玲担忧的是，自上个世纪90年代以后，园内就再没有招聘到幼师专业的毕业生。“目前，全园上下包括我本人只有6人毕业于幼师专业，其中4人从事行政管理工作，只有两人仍然在一线教学。”她说。

　　在这里，存在着一种矛盾现象：一方面由于幼教相关专业学历较低，而本科设置这一专业又很少，因此报考人数偏低；另一方面，正式幼师岗位属于国家事业编制，报考最低学历门槛是本科，所以很多相关专业毕业生又不具备报考资格。

　　“因此园内很多教师都是小学老师转岗来的。这种做法确实能够救急，但是小学教育和幼儿教育具有本质的区别。”张敏玲说。

　　为了保证教师的专业能力，在开始幼儿教学前，园内必须对转岗教师进行统一培训。但培训结束后，很多人又选择跳槽或改行。“今年已经有3位优秀的转岗老师离开了这里，其实我能理解她们的选择，因为工作的确很辛苦。”这样的现状让张敏玲既感受到了压力又备感失落。

　　事实上，师资困境在洛南县普遍存在。目前洛南县幼儿教师中，正规幼教专业的毕业生少之又少，反而转岗教师成了“主力军”。县教育局也曾多次开展培训，全县70余名幼儿园园长、500余名幼儿教师接受了培训。

　　但即便如此上下齐动，仍然无法解决师资缺乏的现状。

　　发展学前教育任重道远

　　对于当地学前教育的发展现状，雷二虎坦诚表示，近年来洛南县学前教育事业虽然发展较快，但确实存在很多困难。各幼儿园还要靠收费来解决幼儿教师工资待遇，大多数幼儿园目前仍有债务。

　　“最近，洛南县已经出台了《洛南县2011-2013年学前教育三年行动计划》。目前全县现有各类幼儿园80所，按照《三年行动计划》，2013年这个数字将达到106所。我们还将通过对口招聘、转岗培训等途径，招转公办幼儿教师140名，实现全县公办幼儿教师数量达到幼儿教师总数的80%。”当地教育部门负责人介绍。

　　根据《三年行动计划》中的预算显示，保障学前教育发展达标的总花费将达到5430余万元。而按照洛南县2010年的财政收入计算，即使保证GDP4%的教育投入全部用于学前教育发展，一年的投入也仅为1600余万元。

　　要想实现三年计划的目标，可谓任重而道远。

　　一位同去的教育记者深有感触地说，洛南县就是我国诸多贫困地区学前教育现状的写照。在贵州部分贫困地区，当地的财政收入甚至不足以支付全县教师的工资。在解决这一问题时，国家和省级统筹还需要发挥更多力量。

　　临行前，张敏玲充满期待地告诉中国青年报记者，今年县里已经在规划新建3所公立幼儿园了。到时候生源压力一定会得到缓解，老师的工作量也会大大减轻的。