中国教育

　　爱是为了谁？

　　爱孩子，还是他们的分数

　　我们的校长李烈说：“爱是给人生长的力量。”读懂学生，我们的爱才能让学生感动，才会产生良好的教育效果。这样的“爱”才让学生喜爱。

　　记者：孩子们不快乐的根源是什么？

　　华应龙：孩子变成了一种工具，是老师谋生的工具，晋级的工具，升职的工具。

　　爱是为了谁？老师不是不爱孩子，但他更爱的是孩子身上的分数，而不是把孩子当做人生旅途上的一个伙伴。

　　陶行知说，“真教育是心心相印的”，现在有的老师不是慈悲的，而是冷漠的、麻木的。

　　不是教书育人，而是育人教书。把人育好了，书自然就教好了。当你只想着教书时，书是教不好的，可能分数很高，但学生不喜欢你。

　　何团团转？皆因绳未断”

　　错误是创造的开始

　　“我想跟大家有个约定，你可以抢着动脑筋去猜，但不可以抢着动笔去算。课上可以随便说话，不但可以随便说，还可以随便做动作，随便笑，当然哭也可以。”（六年级的数学课上，华老师的开场白）

　　记者：您说，教育即生长，教育的使命就是为生长提供最好的环境，包括自由的时间和好的老师。这恰恰是当下孩子们最渴望的“礼物”，他们没有自由的时间，好老师可遇不可求。怎么为孩子创造真正有利于他们的生长环境？

　　华应龙：要舍得浪费时间。卢梭给教育的11条原则，关键就是舍得浪费时间。

　　在新课程倡导“自主、合作、探究”的课堂上，我们却总是能够看到孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归……”游子是一群身不由己的学生，慈母便是勤劳一生的教师。那条线我觉得似乎是一根绳子，它让我想起那个“为何团团转？皆因绳未断”的禅学故事。我们往往习惯了在新授前先要复习，在学生探究前先要铺垫，在学生操作前先要示范，在学生解题前总要先帮助审题，在容易犯错的地方总要先打预防针……离开了教师，我们的学生常常手足无措、一筹莫展。

　　学习本来是充满了探险的精神之旅。可是，慈母的“好心”遮蔽了游子头顶的蓝天，慈母的“好意”束缚了游子前进的脚步，游子被“育”成了不会自由飞翔和主动觅食的“待哺”的幼雏。课堂上教师的投入与实际的产出是大大地不对称。

　　卢梭说，占用时间比虚度光阴对学生伤害还大。不给孩子自由，揠苗助长，是极错误的观念。