中国教育

　　判分误差降至最小

　　河北省自2004年开始试点网上评卷。每年，在正式开始评卷前，都要首先按照规定对全省选拔的阅卷员进行动员、培训、辅导，并在专家指导下，开展试评——在当年试卷中抽取一定数量、不同水平的试卷，让阅卷员进行模拟评卷，根据他们的评卷结果及考生的答题情况，在评分标准的基础上，制订具体的评分细则。

　　正式评卷开始后，每天早上7时30分，教师们会按照事先打乱编排的评卷小组就座，按照分工查看电脑随机分发给他的某道答题图片，并根据已经制订的评分细则对答题进行评判。“因为有了‘多评模式’，现在基本不会出现误判或错判的情况。”一位姓胡的语文科目基础部分阅卷员说。

　　据河北省教育考试院院长李石介绍，所谓“多评模式”，就是当评阅非客观题时，同一名考生同一答题的两位阅卷员所给的分数差在事先规定的差值内，计算机将自动取两个结果的平均分作为这道题的最终得分。反之，评卷系统将把同一道题随机分发给第三位教师，如果第三位教师所给分数与前两位评卷教师其中一位的分数差在差值内，计算机自动求平均分确定分数；如与前两位评卷教师分数差均在差值内，则以差值小的两个分数的平均分作为该题的最终得分；若两个分数差值相等时，取三个分数中较高的两个分数平均分作为该题的最终得分。如都大于规定差值，评卷系统则将该题的答案图片自动分发给学科评卷领导小组，由学科组长组织专家最后确定一个合理的分数。

　　高考主观题评分误差的困扰一直存在，许多家长和考生都很担心作文的评分是否公正、合理。

　　如今，在河北省语文高考作文的评卷现场，由大学中文系教师和非高三年级高中语文教师组成的阅卷员首先要通过“多评”模式、按照同一立意、表达等计分项目进行评阅。同时，省级评卷质检组、学科评卷专家组和评卷试题小组将分成独立的三级监控，实时通过电脑的自动统计功能抽查教师的阅卷状态，并及时对评卷教师进行提醒。按照工作程序，评卷教师工作一定时间后必须强制性休息，保证教师们的工作状态。如果一个评卷员评判结果存在异常，这名评卷员将获得“黄牌”警告甚至会被“红牌”罚下，他所评判答题将被提取并重新进行评阅。

　　一位在省级评卷质检组工作的语文特级教师为记者演示：如果一篇作文在“多评模式”下仍有悬念，专家随时可通过网上对话或电话直播的方式建议对作文进行重新评判。同时，对满分、高分、低分、零分、问题卷等都要进行检查。

　　中国教育学会统计测量分会教授冯伯麟说：“这就是从横向、纵向的不同角度对评卷质量进行监管，对评卷的宽严程度进行调整，最大程度地降低误差。” 　　

　　科技护航高考公平

　　自2000年以来，为了减少评卷过程中的主观因素，广西等一些省份率先对语文科目尝试进行网上评卷。至今，不仅全国大部分省区市已采用网上评卷，河北等不少地区还实现了对所有考试科目的全覆盖。

　　然而，正如高考的每一次改革都要经历阵痛，网上评卷也经历了艰辛的探索。冯伯麟说，大规模考试的作文评分是古今中外的难题，教育部从“ 六五”时期就设立专项课题研究作文评分误差问题，先后推出分项评分等办法，最终都没有成功。虽然人工评卷始终采用的都是双评的办法，但也始终不能完全避免第一位阅卷员的主观成分所发挥的主导作用。

　　2000年以来，一些有条件的省份开始尝试进行网上评卷，受到了考生和家长的普遍欢迎，阅卷的安全、效率和质量均大大加强。针对各地使用设备和软件不统一的情况，为加强管理，教育部在以往文件和要求的基础上于2008年细化、完善了网上评卷规范，对试卷的答题卡印刷、图像切割、管理流程、信息安全、评分误差控制以及如何监控评卷质量等均作出明确规定，并给出详细的技术、测量参数。

　　各地以这项规范为最低标准，进一步完善了网上评卷的实施细则。

　　河北省教育考试院院长李石说，河北在进行网上评卷时，不仅作文和主观题采用“多评模式”，在理科的非客观题中也实行这一做法。如此一来，即使一道物理或化学题的答案设计了多个给分点，考生的任何答题努力都不会被忽略。

　　自6月7日全国高考开考之日起，全国28个省份的网上评卷工作都在紧张有序开展——领取试卷、研究答卷切割方案、制定评卷系统参数、确定评分细则和差值控制、开始答卷扫描、进行评卷培训和试评、答卷扫描结束、生成客观题成绩、各学科评卷工作结束、开展试卷复核和质检、计算机进行主观题和非主观题计分合成、进行违纪舞弊处理、统计制表、公布成绩、组织查卷——直到6月28日左右，网上评卷工作才告正式结束。

　　冯伯麟指出，高考网上评卷是高考最关键的环节之一。每一位考生答卷上的每一项得分，都凝聚了国家和地方巨大的投入，反映了科技水平和考试制度的进步，也最大限度地体现了教育的公平、公正。