（一）灵活多样的企业培训指导教育
当前，英国企业的职工主要在下列场所接受培训：（1）本企业；（2）I业培训委贝会所属的工业培训中心；（3）劳动力服（员工直属的机构；（4）英国管理学院、培民发展研究所、英国工商业教育联会所属的机构；（5）综合技术学院、专业院和开设培训专门培训课程的大学；（6）英国工业联合会举办的培训班等。
企业培训指导是对培训员的教育方式，培训内容侧重于传授职业教学技巧。
培训课程的开设时间一般较短，且大多采取部分时间制，通常在每星期上课三天。
早在1980年3月至1981年3月的一年问，英国企业培训指导（含兼职培训指导）接受各间形式的培训达50000人次，每星期大约有1000名企业员工在接受培训。现在，接受培训的人数不断增加。在由公共资金资助的职业培训机构中，劳动力服务委员会所属技能培训中心的培训员，主要在勤去霍兹师资培训学院接受教学技巧培训，培训时间至少为一个半月。此外，不少培训员还参加由地方团体或政府开设的各种行业技术训练班。
（二）注重实践教学和技能培训的高等职业教育
英国高等职业教育机构是多科技学院。它的专业完全是根据当地的工业、商业、服务业的实际需要而确定的。设置哪些专业和开设哪些课程，事先要多次调查，反复征询有关企事业单位的意见，然后进行评价，再报地方委员会批准，有的专业每年招主，有的专业隔年招生，有的专业隔两年招生，如发现劳动力市场某类技术人员过剩，即报教育委员会批准停止招生。现在英国的高等职业教育机构普遍实行“三明治”教育体制，即学生一段时间在校学习，一段时间到工厂实习和工读交替进行的教学计划。他们认为“三明治”教学体制，即学生一段时间在校学习，一段时间到工厂实习和工读交替进行的教学计划。他们认为“三明治”教学计划能把工程设计、研究、实验与教学融为一体，使学生能在所选择的典型工业环境中学习，并伴有各种社会、经济、生产革新等活动，它不仅给学生提供适当的理论知识并与实践相结，而且使学生在做好就业准备时，具有较高的技能和创造力。
（三）面向社会实际的中学职业指导
英国教育家把职业指导看作教育过程中的一个独立部分。国家设立安置青年就业机构，综合中学和现代中学里设置职业方向指导课，配备专业的职业指导教师。职业指导教师的工作任务是；
1、向学生报道适合于他们职业的有关情况，帮助学生了解各种职业；2、了解学生、建立学生卡；3、与学生个别谈话，确定各个学生的职业方向；4、帮助学生根据自己的爱好选择职业。
职业指导教师一般在高年级担任一门课程，以便与学生保持经常的接触，而以主要的精力帮助学生（特别是高年级学生）确定职业方向，并同安置青年就业局保持联系，推荐学生就业，他们通过职业指导将大量心理学、社会学、伦学、哲学的知识和职业技能传授给学生，这不仅有效地指导了学生，解除了中学生面对“选择”时的种种困惑；使之能够正确选择职业方向，而且对于引导人才的合理流动，促进全社会劳动力的合理构成，以及劳动者素质的不断提高，都能起到十分重要的作用。
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