中国教育

　　全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动自2004年首次举办以来，至今已经连续举办了六届。六年来，竞赛活动在各地教育行政部门和有关方面的支持下，经过组委会办公室和各位评委的辛勤工作，取得了很好的效果。

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　　一、竞赛活动开展的基本情况

　　全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动，是一项由教育部职成教司主办、由中国职业技术教育学会承办、面向全体中职学生的德育实践活动。此项活动是2004年为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、实施《中等职业学校德育大纲》而创办的，每年一届，形成了制度。

　　活动的主题、内容、形式充分地体现了职业教育和职业学校学生的特点。活动以“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题，抓住中等职业学校学生德育的核心问题。活动以“我爱我的祖国”、“创业之星”、“我身边的诚信”、“从中职生资助政策想到的”、“职业生涯规划”、“职业生活”、“生活中的美”、“荣与辱”、等为内容，贴近中等职业学校学生的学习和生活，贴近学生的思想和实际。活动包括征文比赛、设计比赛、摄影比赛、动漫制作比赛等四种形式，适应中等职业学校学生的年龄和兴趣特点。

　　六年来，参与此项活动的师生数量成倍增加，影响越来越大。全国有30个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的千余所职业学校参加了竞赛活动。经选拔后参加全国比赛的学生，由第一届的6590人，增加到第六届的17116名学生，是第一届的2.6倍。直接参与活动的指导教师，由第一届的2135人，增加到第六届的11000人，是第一届的5.2倍。竞赛项目由第一届的三类三项，增加到第六届的四类九项。初步形成了抓技能培养有技能大赛，促品德教育有“文明风采”，思想品德教育和职业技能培养两加强两促进的局面。

　　为了确保竞赛评选的公平、公正，竞赛组委会办公室按竞赛项目分别组建评委会，评选按初评、复评、终审三步进行。评委会由熟悉一线德育工作的干部、教师和知名专家组成。摄影类竞赛获奖作品由中国摄影家协会秘书长、希望工程“大眼睛”的作者谢海龙把关，FLASH动画类获奖作品竞赛由中国动画协会副秘书长李中秋负责最终审核。第六届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动共有1173所中等职业学校的17116名学生提供了16490份作品参加全国决赛。经过专家评审，共有14727名学生的14161份作品获奖，参赛学生获奖比例为86.04%，参赛作品获奖比例为85.88%。其中，一等奖1338份，占获奖作品的9.45%；二等奖4542份，占32.07%；三等奖4936份，占34.86%；四等奖3345份，占23.62%。有8364教师获指导奖，占指导教师总数的89.8%。

　　二、“文明风采”竞赛活动的特点

　　第一，从形式到内容注重体现“三贴近”原则。活动内容注重“贴近职业、贴近社会、贴近中职生”和比赛形式的生动活泼，提高对中职学生的吸引力，倡导“重结果、更重过程”的德育内在规律，强调竞赛组织形式和竞赛内容便于学校操作和更多师生的参加，不断提高活动的普及率和参与度，是“文明风采”竞赛的重要特点。竞赛采用设计、摄影、征文、FLASH动漫等多种既对学生有吸引力，又便于学校组织的比赛形式，在生动活泼的竞赛活动中渗透德育、训练能力，学生感到可信、亲切、有用、愉快，使德育实效在“润物细无声”过程中得以提高。

　　第二，注重拉动基层德育工作队伍建设。一线教师是德育工作的主力军。通过组织“文明风采”竞赛，一大批年轻教师成长起来，在做好学校德育工作，提高德育的针对性、实效性方面，进行了积极探索。同时，竞赛活动在师生之间架起了一座相互沟通的桥梁。广大教师通过竞赛活动与学生增进了解、增强友谊，为师生心灵的沟通搭建了平台。许多参赛学校辅导老师的办公室里出现了门庭若市的现象。浙江一位老师说：“平时在我们看来较差的学生，当你真正靠近他们的时候，你会发现他们的可爱；欣赏的角度不同，看到的东西也完全不一样。”湖北一位教师认为：“组织文明风采竞赛活动，不仅促进了学生的成长，也促进了老师重新认识、评价学生”。

　　第三，注重发现和推广基层经验。提高德育实效的经验来自于实践，产生于基层。竞赛组委会要求参赛学校必须交工作总结，并将其作为获得组织奖的必要条件，以此发现、挖掘蕴藏于基层的经验。这些来自于基层、来自于德育工作实践的经验，有血有肉，操作性强。不但有推广价值，而且便于理解、便于落实、便于推广。

　　三、竞赛活动有力地推动了职业学校校园文化建设，成为德育工作的有效载体

　　六年来的实践证明，竞赛活动的开展对于做好中等职业学校德育工作发挥了重要的作用。

　　1.竞赛活动大面积实施了“成功教育”。中职学生渴望成功、成才，参加全国性比赛，可以鼓励学生，引导他们树立正确的职业理想，自信、自立、自强。每届竞赛，组委会都会收到许多学生的电话和电子邮件。有的说：“在小学和初中，我连班级的奖状也没得过，这次在网上知道自己得了个全国优秀奖，虽然是最低的奖项，也让我高兴地跳起来”；有的说：“知道自己获奖了，半夜里做了个好梦，笑醒了”；更多的人说：“有了目标的感觉真好”，“职校生也能成功！”，“‘文明风采’竞赛，是国家搭台、学生唱戏，为我们中职生扬眉吐气！”。通过竞赛实施成功教育，有利于大面积调动学生积极性，让越来越多的学生获得成功的心理体验，引导学生以“成功者”的心态走上社会。

　　2. 竞赛活动展示了中职生风采。竞赛活动为中职学生提供了展示精神风貌和才华的平台。同学们通过记叙文、议论文、散文、童话、日记、小说、书信、诗歌、人物特写、规划设计等多种文体，通过静态的摄影画面和动态的FLASH画面，表达了自己对美和诚信的追求，对成才和创业的向往，对即将从事的职业、对党和祖国的爱，同时，也展示了他们出众的才艺和丰富多彩的生活。

　　3.竞赛活动促进了“全员德育”。“文明风采”竞赛为德育课、文化课、专业课老师和分管教育、教学以及其它工作的老师，提供了从不同角度介入德育实践活动的机会，为“全员德育”提供了有效载体。浙江绍兴县财经学校有2000多名学生参加了“职业生涯规划设计”比赛，这项活动由实训处牵头，教务处组织演讲比赛，德育处组织作文比赛，实习处组织实习与就业招聘大会，各处室协同配合，班主任、文化课和专业课教师发挥各自的优势，全员上阵，同心协力，为了一个目标，拧成了一股劲。