中国教育

　　城市需要更多“雅量”(观点)

　　崇轶

　　十几年前，我们大声疾呼：给“流动的花朵”一张稳定的课桌，不要让他们成为新文盲；进入新世纪，大批“流动的花朵”在城市里接受、完成义务教育，成为城市的“新公民”。然而，欣慰之余仍有困惑：面对源源不断、接踵而至的孩子，城市该怎样规划、怎样接纳？这些孩子完成了义务教育，高中又该到哪里去读？

　　在解决进城务工人员子女上学的问题上，输入地政府常常感叹：解决得越好，来得就越多。可是，任何一个城市的教育资源都是有限的，于是，一些不具备办学条件的简易“学校”应运而生。虽然没有在教育部门注册，教学、师资、校舍等无法和正规学校相比，但由于收费低廉、离家较近，许多农民工家长仍很乐意把孩子送去读书。

　　即使义务教育阶段暂时能够接纳，但也无法解决务工人员孩子在城市中上高中与考大学。而对孩子们来说，已在城市生活多年，为什么不能在城市里继续上学？为什么非要回到“老家”去？

　　家长们的无奈，孩子们的呼声，给教育公平与城市管理带来了亟待破解的课题。

　　浙江的成功之处，除了当地经济发达、城镇具有较强的吸纳能力，更重要还在于政府部门的责任意识与长远眼光，具有一种海纳百川的“雅量”：这些孩子的教育安置，眼前看，是让外来务工人员能更安心工作，保障孩子义务教育权益；未来看，则是为城市繁荣稳定、发展创新储蓄新的动力。不让这批孩子成为“候鸟”，成为游走于城乡边缘的“孤儿”，其实是多赢之举。

　　当然，根本解决这一问题，还有待于户籍制度、教育均衡等一系列配套改革。而且，解决外来工子女上学问题，不仅是输入地的责任，也是输出地的责任，二者之间需要更好地协调，共克难题。假以时日，相信“流动的花朵”终究会成为历史名词。

　　农民工子女七成就读公立学校

　　浙江：“流动花朵”有书读(试点)

　　“这里的学校比老家的强多了，不仅校园漂亮，老师教得更好。我们很多老乡的孩子都在这里念书。”朱小英是一位从河南来浙江的打工者，去年，她把孩子送到了绍兴县兰亭黄婆溇小学。

　　据统计，截至2010年6月，浙江省外来流动人口数已达1950.3万人。伴随汹涌的“民工潮”而来的，是外来务工人员子女的入学难问题。与很多城市在处理这一问题时的捉襟见肘不同，浙江省不仅帮助大部分进城务工人员子女解决了入学难题，还实现了他们“读好书”的梦想。

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