中国教育

　　用整个心去做“整个”校长 　　

　　2010年7月，我正式就任新开办的深圳天成学校校长。“国家把整个学校交给你，要你用整个心去做整个校长”，陶行知先生的教诲我铭记在心。面对尚未完全竣工、尘土飞扬的校园，面对外来务工子弟占80%以上的薄弱的生源，面对学校地处“名校林立”的夹缝中，面对深港一体化，面对课程改革已进入深水区，面对社会变革对教育的需求……新校长、新学校、新需求，如何实现新发展？我选择了通过“顶层设计”，走高端办学之路。

　　受罗素、苏霍姆林斯基等人教育思想的启迪，我将“教育，让生命更美好”作为办学理念，盼望“教学更美好，课程更美好；接受过教育的人们因教育而变得更美好”。“本真、向善、唯美”，成了这所新生学校的立校之魂。有了办学的灵魂，我接下来从战略制高点，高瞻远瞩规划学校发展的蓝图，系统设计学校美好的教育框架。

　　价值引领——为有源头活水来

　　校长的领导首先是教育思想的领导。我想像苏霍姆林斯基那样，使全体工作人员，从校长到看门工人——都来实现教育思想，使全体人员都全神贯注于这些思想。我通过开展《让我们重新开始》系列校本培训，“让我们的教育更美好”等教师沙龙、征集“天成学校员工宣言”、“我的学校我建设”问卷调查、寻找“美好密码”活动，把“本真、向善、唯美”的学校精神融入到每一位天成人的血脉中。

　　制度规范——一枝一叶总关情

　　制度规范是将学校组织机构、管理制度与学校基本价值观高度融合的保障机制。本着人本、科学、动态、开放的原则，全体师生共同参与制定了学校教学、教师发展、班级管理、评价等系列制度。一方面我注重在制度中融入人文理念，另一方面我注重把建章立制的“硬”管理同“人文关怀”的“软”管理结合起来。此外，我还不断优化学校组织结构，在各部门下成立了多个管理组织，如课题管理组、教师俱乐部、精英培训组、家校协作组等，这些管理组的组长均由教师担任，教师们可以既是这个组的组长，又是其他组的组员，真正实现每个人都是管理者。如此，学校的制度规范就不再是师生的绳索，而是师生的自我约束和共同契约。