中国教育

　　17日，一篇名为《江苏女教师监考中去世，中学生平静做题——冷血无知的考试机器何以造就？》的文章在微信朋友圈刷屏。文章称，泰兴市某中学的学生目睹监考老师挣扎呻吟猝死后仍平静地做题而不救助，认为“学生冷血无知”、“教育制度把学生训练成了缺乏基本常识和生活技能的做题机器”。

　　学生真的对老师见死不救吗？当天现场真实情况到底怎样？“中国网事”记者就此展开了调查。

　　学生目睹老师猝死而无动于衷？

　　1月14日上午，泰兴市济川中学一个期末考试现场，监考老师吴萍倒在了工作岗位上，再也没能醒过来。一位学生家长就此事在微信朋友圈发言：“老师在发病到死亡还是有很大一段可以急救的时间的……几十个孩子没有一个去叫其他班级的老师过来看一下……完全错过了可以抢救的时间……”

　　许多网友就此展开讨论并表示：现场如果没有别的老师，为什么学生没有进行求助？为什么现场学生对老师之死显得如此冷漠？

　　“孩子没有往那方面去想。”发布这条朋友圈的学生家长李青（化名）说，自己的孩子就在该考场考试，孩子听到“呼噜声”发现老师异常，但只是觉得有点怪，“没想到会出事。”孩子们是在交卷时才发现老师不省人事，于是跑去叫隔壁班的老师。

　　济川中学校长杨军当时离事发教室较近，接到通知后不到1分钟赶到现场。他接受记者采访时表示：“我到时，看到吴老师坐在椅子上，就是往后仰一点，并没有口吐白沫，眼睛半睁着，脸色不好。我们用车把她送到医院，医院的诊断是心脏骤停，抢救到12：45左右，人不行了。”

　　“说学生冷漠没有道理。”杨军说，学校的老师没有办公室，平时都是坐在班级最后面，监考老师也是坐在最后一排，学生是背对着老师，最近的一个学生离她有两米左右，当时专心考试的学生们确实很难发现有什么异常。事发后，学校找了坐在前中后三个位置的学生询问，只有坐在后面的学生表示疑似听到了声音，但没有想到是老师身体不舒服。

　　泰兴市人民医院心内科副主任陈震表示，吴老师到医院时已无心跳、呼吸，心电图已无法提供明确的证据，接诊医生考虑病因为心肌梗死，可能有其它原因也不能排除。由于吴老师发病隐匿，起病迅速，且发生在监考过程中，常人难以发现。

　　对学生的批评是否合适？

　　“你安静地离开了你所热爱的这一切，成为了网络上、大街小巷热议话题——年轻、音乐、最美……”以诗悼念闺蜜的于老师没想到，同时成为热议话题的还有对学生“冷漠”的批评，经过网络传播，许多网民对学生的“冷血”表示了叹息和揪心。

　　李青说，作为学生家长她发布那条信息确实含有对孩子们的批评，“在惋惜老师离世的同时，我更多是在反思自己，家长应该更注重对孩子的常识教育。孩子出了问题，很多是因为无知造成的，我希望能教会孩子理解生命的价值。”

　　作为医生，陈震认为，不必苛责缺少社会经验的学生。院外猝死是一种极其凶险的突发疾病，猝死的原因很多，包括心肌梗死、心肌病、心肌炎、主动脉夹层、肺栓塞等各种原因，即便是在医院抢救成功率也极低。遇到这类患者，需要向专业机构呼救及进行心肺复苏。但学生们没有这样知识和条件。

　　如何弥补孩子的常识缺失？

　　“与其争论学生冷漠这个伪命题，不如向逝世的老师表示哀悼。”杨军说，19日期末考试结束后，学校将为吴老师组织一个追悼会，她教过的学生都会来参加。

　　泰兴市教育局副局长董泽华说，目前学校已经对事发教室的学生进行了心理疏导，并安排班主任关注他们的情绪和心理变化。这两天来采访的媒体很多，他希望舆论不要进一步伤害孩子们。

　　记者联系到前述文章的作者、中国人民大学政治系副教授陈伟，他表示，当时写那篇文章反思的是学生缺乏生活常识的无知行为，批评的是摧残快乐天性的应试教育。

　　一位网友表示，事件引发了作为孩子家长的他深深思考，“如果孩子每天为功课忙到晚上十一二点，哪里有时间来学习其他知识，有时候发现他除了书本上的知识很多生活常识都还不知道。”李青也认为，确实需要在教育层面上为孩子补上更多常识。

　　董泽华说，这类偶发事件也促使教育部门思考，如何提升师生的生命安全意识，如何把学生的常识教育工作做得更好。

　　江苏省社科院巩丽娟博士认为，单纯的舆论批评不能够弥补孩子的常识缺失，也不足以推动教育体制变革完善，把孩子标签化更不利于孩子的健康成长。应该呼吁更加理性、建设性的批评和建议，在反思教育缺失的同时，理性面对悲剧亡羊补牢。当前，最重要的是家庭、学校与社会应该共同行动起来，加强对孩子的常识教育、情感教育，培育孩子们更加健全的人格，责任与意识、智商与情商的统一。