当网络不断冲击着人们的生活方式和价值观念时，读书这一惯常行为也未能幸免。但应该承认，阅读并没有因网络而销声匿迹，而是拥有了更广阔的空间。

　　仿佛是一夜之间，网络时代便急匆匆地到来了。网络，改变了人们的生活，也改变了人们的阅读方式。

　　网上阅读也称数字阅读。随着互联网的迅猛发展，数字阅读逐渐显示出一马争先、独领风骚的发展前景。

　　有人说，数字阅读不如读书高雅。其实，人们在读了将近2000年的纸质书籍之前，还曾读过将近2000年的竹简。读竹简之前读过甲骨，读甲骨之前读过岩石雕刻的图画。几千年来，阅读没有变，变的是阅读对象的载体。这个载体可以是岩石、甲骨、竹简、纸张、光盘，也可以是今天电脑或手机的荧屏。从这个意义上说，读纸质的书和读荧屏上的文字，没有什么高雅之分。

　　据统计资料显示，近年来，美国部分主要大学图书馆购置电子数字资源的经费比重已上升至总经费的1/4。一些大学甚至散尽纸质图书，目的就是为了给数字图书馆的建设腾出空间。国内一些“985”高校图书馆采购数字资源的经费比重甚至已超过总经费的1/3。越来越多的研究信息直接来源于数字化资源，参考阅读传统文献型资料信息的比重正在下降。伴随图书馆数字资源的增加，直接阅读数字文献而学习和研究的模式也越来越普遍。

　　数字阅读给人的突出感受是一种立体阅读，这一点明显有别于阅读纸质图书

　　数字化阅读是依靠多种电子平台、移动终端获取信息的过程。数字阅读的范畴极广，包括网络阅读、手机阅读、PDF阅读、本地电子书阅读，等等。它有信息量大、刷新速度快、形式多样、便于复制、交互性强、类型多样等特点。

　　数字阅读短期内不能完全替代读纸质的书，但纸质的书已经无法承载今天的海量信息。从承载的信息量和传播速度说，网络在今天无疑是纸张最好的替代物。不管你喜欢不喜欢、习惯不习惯，数字阅读正在改变着人们的阅读方式、学习方式和教育方式。

　　具体来说，网络阅读是数字化阅读中种类最为丰富的一个大类，包含了新闻、网络文学、网络杂志、论坛、博客、邮件、RSS订阅和各种教程等。网络阅读的载体是PC机或苹果机，通过浏览器或专门的阅读器向读者提供丰富的资讯。第一时间获得信息、第一时间反馈信息、音视频并茂、可以随意选取等特点，这是传统阅读所不能匹敌的。

　　手机阅读和PDF阅读是这两年才发展起来的。它的代表形式是短信阅读、手机/PDF的TXT阅读等。短信阅读的优点是可大量群发、成本低、信息言简意赅。而TXT则将人们原本只能在PC机上阅读的电子书转移到移动终端上。人们可以在车上、路上和其他无法上网的地方获得阅读体验。

　　与以纸张为载体的传统阅读不同，数字化平台能够容纳更多更丰富的信息。在传统阅读方式中，文字和图片是最常见的。但在数字化阅读中，除了文字和图片外，还包括视频、音频、互动环节和触觉感受等，数字阅读给人的突出感受是一种立体阅读，这一点明显有别于平面的纸质阅读物。

　　数字阅读丰富了人们的阅读体验，能产生更多的阅读乐趣

　　对一些人来说，数字阅读只是一种“浅阅读”，读“网”像吃快餐一样很浅薄。在他们看来，只有读真正的纸质的书才高雅，才能做到“深阅读”。这无疑是一种偏见。

　　其实，对阅读来说，“浅阅读”和“深阅读”都是需要的，两者实质就是泛读与精读的区别。当信息量呈几何级数增长时，受众不可能对任何信息都细嚼慢咽，本能的阅读反应就是“浅阅读”。

　　数字阅读恰恰既可“浅阅读”，也可“深阅读”，你可以在网上走马观花地浏览，可以锁定一篇文章细细品读，也可以把文章下载下来离线阅读。

　　在网上“深阅读”时，你可以调动网上的各种资源，包括各种链接、名词解释、书评、历史背景、视音频资料等辅助阅读。这是你读一本纸质的书时所无法享受到的。

　　其实，就一部作品或一篇文章而言，无论是在网上阅读还是在纸上阅读，其内容并没有改变，改变的只是阅读者的阅读方式、阅读体验、阅读心态和阅读心情。“读”网不一定就低俗浅薄，“读”书不一定就高雅深刻。在今天，网上阅读比阅读一本纸质的书往往能让你产生更多的乐趣。

　　数字图书馆联通的是整个世界，为广大师生开辟了崭新的阅读天地

　　在现代学校里，图书馆往往是越盖越大，因为藏书多少是一个学校占有信息资源和教学资源的标志。在网络时代，图书馆的规模将不仅仅取决于它的纸质藏书和电子音像书籍的多少，还取决于它的数字化阅读资料数量，以及与馆外联网共享阅读资料的程度等。

　　在网络时代，数字图书馆是面向世界全天候随时向读者开放的。数字图书馆把书籍和各种教学信息数字化存储，学生们可以随时通过数字阅读室或自己的电脑终端，到学校的网上图书馆上阅读和查找资料。

　　近几年，随着基础教育信息化的发展，中小学建设与应用数字图书馆的需求也日渐增强。教育部2003年颁布的《中小学图书馆(室)规程(修订)》，从政策上规定了中小学图书馆应该镶嵌电子图书馆，把电子图书作为一项重要的衡量指标。我国在“‘十一五’期间全国教育技术研究规划”中，通过“中小学数字图书馆建设与应用研究”课题研究项目的形式，把电子阅读作为解决阅读条件的手段和途径。目前，北京市有2000多所中小学有了自己的数字图书馆。我国大多数高校如今都建成了数字图书馆，清华大学的数字图书馆2007年存储电子图书达91.9万册，电子资源年下载量近700万篇，拥有110台服务器的数字资源镜像基地不仅为本校师生，也为全国400多所高等学校提供电子资源访问服务。

　　在2005年，我国初步建成了中国高等教育数字图书馆，该馆为100所“211工程”高校的科学研究和重点学科建设服务，为400所有研究生培养任务高校的高水平人才培养工作服务，为1000所全国普通高校的本科生教学服务。2008年9月，中国国家数字图书馆工程基本竣工并开馆试运行，国家为该馆投入资金12.23亿元人民币。随着上述网馆的开通，数字图书馆正在为我国广大师生们开辟着崭新的数字阅读天地。

　　依托网络技术，数字阅读将打造出一批全新的教育管理者、教师和学生

　　对教育来说，网络取代纸张不是一个简单的阅读载体的变化，而是一个意义深远的技术革命。正像纸张的发明带来了活字印刷的发明和铅与火的革命一样，网络技术的发明和发展将从技术上全面冲击传统的教育理念、教育手段、教学设施和教学方法。在依托网络技术发展的基础上，数字阅读将打造出一批全新的教育管理者、全新的教师和全新的学生。

　　在数字阅读时代，网络成为了人们阅读对象的新的载体，但它不应当仅仅是把纸上的东西简单搬到网上，而应当是把纸上的东西创新性再现网络。在网上学习，应通过综合利用网络技术，改革教师们的教材教学教法，实现缩短学习时间、加快学习理解进程的学习目标,让网上阅读成为一件快事，让网上学习成为一种享受。

　　在数字阅读时代，网络能创造出“一对一”的教学环境，让因材施教成为可能。教师不再苦于班上同学的程度不一，可以和班上的每名同学实现即时辅导、即时在线交流。这正是目前国内外教育专家们深入探讨的OneToOne的学习模式。而“一对一”的教学环境，不仅向学生们提出了很高的网上阅读要求，还向教师们提出了很高的要求，要求教师们能在最短的时间，采取最适合的数字教材，实现教学上的一把钥匙开一把锁。

　　在数字阅读时代，学生还需要背诵那么多东西吗？在传统的中国式教学中，背诵是一个让学生们苦不堪言的学习负担。在用竹简学习的年代，竹简书是奢侈之物，学生要通过记忆来储存知识，背诵成为那个年代的无奈之举，也逐渐成为历代老师教育学生的法宝。但是，在今天这种信息大爆炸的年代，仅靠背诵去学习知识，显然行不通了。在数字阅读时代，人们将从出口成章变为触网成章，从读书破万卷变为读网破万卷。数字和网络技术的不断发展，必将推动教材的革命性变革，最大程度地减少背诵学习，让网络成为学生们的外脑和知识宝库，最大限度地减轻学生们的各种学习负担。

　　在数字阅读时代，学生还需要背那么沉的书包吗？如今，有一种大小跟传统袖珍口袋书非常接近的阅读器，却可以存下一座“小型图书馆"：里面既可以存储四书五经、中华古典名著，也可以存储网络上走红的各种小说等。甚至通过网络下载，这座可随身携带的“小型图书馆”还能不断扩容，进行图书更新。它看起来的感觉就跟纸质书一模一样，而且还非常方便，可以放在口袋里。如果用这种电子书预存大中小学生的课本、电子课件和各种学习复习资料，有朝一日，学生们将彻底告别沉重的书包。

　　也许在数字阅读时代，各种课本和教材将全部从网络上调阅，学生们连书包也不用背，学校教育从学习到考试都将实现无纸化。

　　网络在发展，数字阅读给教育提出的新课题将层出不穷。

　　数字阅读刚刚迈出万里长征的第一步，未来发展将无比灿烂

　　在上世纪60年代，一本《科学家谈21世纪》的书曾风靡全国。如今，我们已经进入了21世纪的初叶，《科学家谈21世纪》中那些著名的科学家们的许多科学预言，如除尘器、无线手机、视频电话、投影仪、复印机、微波炉、电子计算机、家庭影院等都成为我们今天生活中的现实。

　　受条件限制，当时的科学家们没有预言过因特网和数字技术的发展，因此也没能预言数字阅读，他们没能预想到网络和电脑的发展会对21世纪的世界发展产生这么大的影响。而今，我们也受今天科学发展条件的限制，无法准确地预言未来的网络技术将是什么样？未来的数字阅读将是什么样？未来的教育发展将是什么样？

　　从未来看今天，我们的很多预言和设想也许是幼稚可笑的，但正像我们今天不会嘲笑《科学家谈21世纪》一书中的那些预言一样，未来的人，也不会嘲笑我们今天对数字阅读的粗浅看法。

　　可以预言的是，数字阅读才刚刚迈出万里长征的第一步，未来的发展前景将无比灿烂。