四、评价——逐步走向多元化

　　在评价上，Coursera意识到了传统单一评价方式的缺陷，主张运用多元化的教学评价对学生的学习进行全面评估：①评价不能单纯地针对学生的学习结果，更应该反映他们学习的过程；②单一的成绩或分数并不能全面地反映学生的学习状况，因此应该从多个向度对他们进行评估；③通过不同的向度和多元的视角对学生进行评价，以获得关于学生表现的真实而全面的回馈。针对上述观点，“混合学习”课程在评价方面试图通过多样化的评价方式对学生的认知、情感及技能等方面的学习结果进行全面评价，以促进他们个性化发展与全面发展的有机统一。

　　1、同伴互评

　　为了促进学习者的反思，并寻找不同学习环境中适合他们的高质量学习模式，“混合学习”采用了同伴互评(Peer Graded Assignment)这一评价方式。它分两次进行，每次评价得分占总成绩的25%，学习者必须在评价截至日期前提交对他人的评价，否则将会失去评价的权利，并会影响他们的最终得分。这不仅可以增加学习者之间的互动，促进他们对混合学习相关知识的理解与巩固，增强自我效能感，还能够在有限时间内提高学习者的评价质量。同时，对于大规模开放在线课程来说，学习者队伍庞大，仅仅靠教学团队很难实现对他们提交的作业进行认真、及时、逐一的评阅，“混合学习”课程中的同伴互评正好弥补了这一不足。

　　2、固定的模块测验与灵活的评分策略

　　“混合学习”课程为学习者安排了固定的模块测试。它根据测试目的的不同，设置了相应类型的试题，学习者可以通过多次操作完成各类测试，但评分标准会发生相应改变。固定测试不仅可以及时了解学习者的学习情况，督促他们有计划地完成学习任务，同时也是对学习者学习结果给予肯定的重要手段，更有助于激励他们的后续学习。此外，“混合学习”课程的每一份课程作业都明确规定了提交的截至时间，学习者可以申请延后提交，但分数会相应降低，逾期提交则该次作业不计入成绩。这种灵活的评分策略能够让学习者在“不按时提交作业会受到相应的‘扣分惩罚’”等规定中时刻提醒自己，及时认真地完成学习任务。特别是对于想获得证书的学习者来说，这种固定的模块测验和灵活的评分策略相结合的方法，对提高他们的学习效率、学习积极性和学习效果都是极为有效的。

　　3、多样化的作业形式与多元化的评价方式

　　在“混合学习”课程中，教师注重学习者发散思维和实际操作能力的发展与提升，作业的设置不再拘泥于一种形式，而是根据本课程内容的类型和特点进行了适当调整。例如，有的作业要求学习者在本周的活动论坛上发表自己对混合学习定义的看法，并对论坛上任意两个同伴的看法进行评论，这对培养学习者的创造性思维和批判性思维具有重要意义；有的作业则强调实践性，要求学习者记录实践过程并以视频的形式提交，学习者在实践过程中不仅锻炼了自己的动手操作能力，也为今后更好地融入社会做了准备。伴随着作业形式的多样化，“混合学习”课程的评价方式也在向多元化方向发展，对不同类型作业有不同的评价标准，并将教师评价、学生自评和学生互评等进行有机结合，充分发挥了评价的诊断与激励作用。