浙江大学经过前期师生需求调研与试用打磨，正式面向全校推出“一场景一专家”智能体八个场景专属智能体——公式识别、启发式讨论、实验报告批改助手、PBL项目式教学、批判性思维引导与训练、口腔医学训练、辅助编程、校园时光机，给师生带来全新的数智校园体验。
八大智能体强势赋能
● 公式识别智能体
针对写论文、整理笔记或备课时，复杂公式输入太繁琐问题，公式识别智能体支持一键识别图片、文档中的数学、物理、化学等多学科公式。
无论是扫描件、截图还是PDF中的公式，该智能体都能精准提取，并支持Word、LaTeX、PDF、PNG、SVG等多种常用格式输出及在线编辑修改，随时调整细节，让公式录入效率倍增。
● 启发式讨论智能体
一堂好课，往往离不开高质量的课堂讨论。但实际教学中，讨论容易冷场、偏离主题或流于表面。
启发式讨论智能体让教师可灵活创建讨论主题，AI负责全程智能引导讨论方向，适时抛出启发性问题，推动讨论层层深入。
同时，它实时追踪学生互动情况，并在讨论结束后输出可视化报告，让每一次课堂交流都能碰撞出更多思维火花。
● 实验报告批改助手智能体
针对学校实验报告堆积如山，逐份批改耗时耗力难题，实验报告批改助手智能体可提供自动化批改与评分功能，同时保留人机协同复核机制，确保AI评分质量不打折扣。
该智能体支持多种灵活提交方式，学生可按需提交报告；内置多层级查重功能，有效保障学术诚信。减轻教师批改压力，让批改更精准、更省心。
● PBL项目式教学智能体
项目式教学环节多、流程长，组织难度不小。因此，PBL项目式教学智能体主要聚焦三大环节：
主题生成阶段：分析教育趋势与学科交叉点，自动推荐贴合目标又激发兴趣的项目主题。
学生遇到瓶颈时：实时分析问题并提供针对性策略。
案例分析阶段：基于历史案例库指导情境应用。
从选题到落地，让教师的跨学科整合更轻松，学生的探究实践更有方向。
● 批判性思维引导与训练智能体
逻辑推理与批判性思维是人才培养的核心能力，但系统化的训练往往难以在常规课堂中充分展开。
批判性思维引导与训练智能体相当于一位全天候、个性化的私人逻辑教练：
以“逻辑模板+智能引导”辅助教师教学设计与评估，以“自适应问答+闭环训练”指导学生逐步完善推理链条，系统化提升批判性思维与逻辑表达能力。
● 口腔医学训练智能体
面向口腔医学教学训练，口腔医学训练智能体构建“导-教-学-练-改-测-评-管”全链路智能生态。
该智能体覆盖龋病、成釉细胞瘤等9大核心病种，支持选择题、读片题、简答题等6种考核题型，AI能力贯穿讲解、答疑、读片、问诊、组卷、评分六大环节，通过模拟真实的医患问诊场景，帮助学生进行反复训练和考核，让临床技能训练更标准、更高效。
● 辅助编程智能体
当师生写代码遇到瓶颈，或者面对满屏报错信息无从下手时，借助辅助编程智能体，只需自然语言描述功能需求，AI即可自动生成结构规范、逻辑清晰的高质量代码。
在使用智能体过程中，如遇到报错情况，只需上传代码与报错信息，AI自动分析并提供解决方案。
此外，管理员还可通过后台查看详细的使用统计，全面掌握服务运行情况。
● 校园时光智能体
重返校园，不止于回忆。
校园时光智能体利用超分与人脸修复技术一键修复老照片，将用户照片与浙大校园场景智能融合，让用户重返求是园。
同时，还能利用照片生成专属数字人，结合口型同步与表情姿态动态调整技术，让数字人生动演绎竺可桢校长名言及校史经典话语，一键生成视频并分享，在互动体验中深刻领会“求是创新”的校训内涵。
目前，启发式讨论智能体、实验报告批改助手智能体、PBL项目式教学智能体、批判性思维引导与训练智能体、口腔医学训练智能体五个智能体需要老师发起任务，指定成员才能参与。
结语：智能体将释放更多效能
在人工智能技术飞速发展、国家大力推进“人工智能 + 教育”行动计划的大背景下，人工智能与教育行业协同发展持续提速，智能体也将在赋能高校数智化转型的过程中释放更多效能。
浙江大学“一场景一专家”智能体平台，打造随时待命的“公式翻译官”“科研小助手”“代码医生”等新角色，为师生开展教学、科研工作提供了更加便捷、安全的校园数智化服务。
现如今，AI 已然成为教育教学的新变量。随着智能体深度融入高校教学、科研和行政管理场景，学校数智服务能力、服务水平与师生使用体验持续提升，未来的数智校园将会更加智能、更加温暖。
本文根据“浙江大学信息技术中心”微信公众号发布的《一场景一专家：八个智能体正式上线》编辑整理。
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