科技进步是社会发展的根本动力，也深刻影响甚至引领着人类教育形态的变革。从以土地为主要生产资料的农业时代，到蒸汽机成为生产动力的工业时代，再到互联网技术成为主要驱动力的信息时代，社会产业从“劳动密集型”产业和“资本密集型”产业向“知识密集型”和“智慧开发型”产业转化，人类的教育形态也开始从单 一向多元化、从人文社会学科教育向理工科和应用科学教育再向交叉学科、跨学科教育发展。随着信息技术的进一步发展，数字校园、网络课堂、智慧学习和大数据 评价等全新的模式，正推动教育进入互联网+时代。

　　可以预见不久的将来，在线教育将会产生爆发式增长，对我国教育管理提出了现实的挑战，对我们的人才培养模式提出了挑战，但也给我们提供了改革的机会与契机， 互联网与教育的深度融合，不仅能促进教育公平、提高教育质量、降低教育成本，同时，也为国家快速实现软实力的输出，提供了更便捷的战略机会。

　　然而，基于网络的在线教学在我国发展缓慢。根据MOOC三大平台之一，麻省理工和哈弗大学共建的Edx平台统计，数据显示，前25个注册学习人数的国家中，中国位居第18位；而在前30个学习后通过考试获得证书数量的国家中，没有中国；在全部注册学习的学生国别比例中，美国占百分之二十八，我们中国仅占百分之一点二。我们注册参加学习的人数远远与我们互联网用户人数第一大国不匹配，通过考试获得证书的人数更是与我们人口大国，经济大国不相配。

　　我们应从中华民族伟大复兴和国家战略竞争高度，人才培养角度，国家文化等软实力输出角度，重视此次互联网与教育的融合带来的在线教育发展机会。首先打破原来 的高校管理模式，组织高水平大学，制定大学在线教育发展计划，根据各学校专业所长，投入资金扶持各种在线教育的发展与扩张，抢占全球市场，影响全球。

　　国家要鼓励网络教育多元化的发展，调动各方面的积极性，参与到教育资源的共建共享队伍中来，逐渐形成社会化学习的环境条件，学校不再是知识传授的唯一渠道。以网络为载体的社会化学习中， 知识不会被某些人垄断，知识是大量的且方便获取，对知识有渴求者将根据自己的兴趣和需要来学习，具备社会化学习能力的人都可以实现终身学习的愿望。

　　加快互联网运营商之间的互联互通进程，建设免费的国家教育宽带网络，或为在线教育提供者提供带宽补贴，为在线教育的快速发展提供基础网络支撑与保障，为国民提供公平利用在线教育的机会，为建设学习型社会创造条件。

　　为应对和适应此次教育领域的重大变革，要加强教师的信息化技能培训工作，把中小学教师的信息技术培训作为“国培”中的专项，同时，列入“高校国培计划”，专门加强信息技术培训，在最短时期内，快速提高高校教师信息技术利用水平，为在线教育的快速发展做好人才支撑。

　　教育主管部门要尽快组织有关方面专家，根据中国实际国情研究制定MOOCs、SPOCs、 翻转课堂、微课程和讲座等教学资源的上网认证标准；针对经过认证的教学类资源制定网上学习效果评价标准；诚信和教学质量评估办法；制定课程微证书发放办 法；以及各种类学位对课程微证书要求的数量和种类。当然，一定要考虑到与现行学位的等价和衔接平衡等问题，使真正对学习有渴望的人认为是有价值的学习，社会能够广泛接受网络学习效果。

　　无论我们喜欢还是不喜欢，愿意还是不愿意，以互联网为代表的信息技术必将改变，也一定会改变人类的生活和生产方式，人们的生活习惯，学习方式，教育首当其冲。（主编李志民）