爱丁堡大学对通过科技实现在线教育和创新早有传统。

　　2011 年底，MOOC 开始腾飞， 2012 年7 月，爱丁堡大学宣布了和Coursera 的正式合作关系，同时承诺于2013 年1 月，在Coursera 平台上推出六门来自爱丁堡大学的MOOC 课程。2014 年2 月10 日， 爱丁堡大学在英国的MOOC 平台FutureLearn 推出MOOC 课程。目前，爱丁堡大学在这两个平台上开设了涵盖文理学科在内的14 门课程。

　　MOOC 的治理之路

　　对于和Coursera的合作，爱丁堡大学是这样描述的，“我们设立了相对强健又灵活的治理流程，以确保和Coursera 合作。开始，由大学的高层管理人员考虑和Coursera 的合作方案，他们给大学法庭做了演示。学校的反馈非常积极，但是也考虑了可能影响大学名誉的风险。我们对自己能制作和运营网络课程很有信心，但大规模的学生一起上课在教育理念上也是很大的一个挑战。”一位曾负责在线研究生课程的大学副校长被指定领导这个MOOC项目。大学法庭， 评议会和大学高层管理人员定期获得项目情况汇报。

　　MOOC 项目组织构架

　　法律合同签订了，爱丁堡大学又设立了怎样的项目小组让老师们一起步入MOOC 新领域的呢？

　　爱丁堡大学的中央MOOC 项目小组主要来自学校的信息服务部，隶属于副校长办公室下的一个特殊项目。该项目和大学的Distance Education Initiative 特殊项目小组配置合作，以实现协同效应。

　　MOOC 课程的内容设计分散化，落实到教研人员小组本身。独立的教研人员小组成员自己指定课程结构，确认最符合课程目标的教学方法。比如说，有些小组采用了以视频为主的结构，而有些小组则做了一些实验性设计，让学习者更主动地参与内容创作。每个小组包括教授和助教，规模大约为5~11 人。质量控制则由中央小组完成。媒体制作环节集中在特定的媒体制作人，他／她配合教职人员完成摄像工作。图书管理员负责处理课程制作内容的版权问题。所有课程内容的审查由学校校园委员会承担，以确保内容符合学校机构的水准。这些流程和给予学分的课程审查流程相比，要“轻”一些，但大学同样确信其MOOC 课程也达到相应的高标准。

　　课程内容发布环节由中央小组全权负责。在课程上线之前，中央小组负责校对工作，确保课程一致性，并指出潜在问题和错误。课程一旦上线，每个科目小组负责自己课程的运行。保存课程内容的职责则再一次落在中央小组的肩上。

　　学习者反响

　　经过一系列的准备，爱丁堡大学在Coursera 的平台上推出六门课程。学期末，他们进行了问卷调查。在参与课程结束问卷调查的学习者人群中，32% 的学习者认为，课程超过了他们的预期。45％的学习者认为，课程很出色。这些MOOC 特意做得短小精悍，每个星期只需要几个小时学习时间。对这个学习负荷，学习者认为比较合理。大多数人声称在MOOC 上每周花了2~5 小时。超过6成的学习者认为课程难度恰到好处，不过大约2 成认为有点太简单。

　　对于学期考试，爱丁堡大学首席信息官杰夫·海伍德(Jeff Haywood) 说：“带监考的考试中心一下子就帮我们解决了这个问题，大学由此便可向MOOC 课程授予学分。”