第四军医大学自2000年开始，针对传统医学教育资源体系和传统教学模式对医学人才培养的束缚，紧紧围绕医学教育中知识更新加快与教学资源单一，学习需求增加与教学时空有限，人才标准提高与教学模式落后三对主要矛盾，把信息化作为教育改革的突破口，在教育目标、资源、方法三个层面开展教育改革活动，依托完善的信息化教学环境，探索了一套信息技术与教学深度融合的新方法和新模式。

　　建设目标

　　第四军医大学信息化教学环境建设的整体目标是依托学校校园网络，按照“平台+资源+应用”的模式，构建以用户为中心，以需求为导向，以提升用户的学习力和创造力为根本目的，建设医学特色鲜明的现代化教学支撑平台，并与医学教育深入融合，实现信息化教学环境的理论创新、应用创新、机制创新。其具体目标包括：

　　1.搭建泛在学习环境。实现网络与教学区、办公区、生活区及附属医院的高速互联，实现校园网络全面覆盖。

　　2.建设医学优质教学资源库。逐步实现医学学科数字化、课程数字化、实验数字化，形成多种层次的优质教育资源共享库，促进医学知识的共享。

　　3.建立网络教学平台。支持医学课程的信息化教学模式的实施，实现教育理念、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等环节的全面变革，体现信息化教学中教师主导学生主体的双主体教学观，实现医学教学的全面革新。

　　4.建立信息化教学支持服务队伍。打破信息化多头管理、条块分割机制，从教学管理人员、教师、学生三类人员中组建信息化教学服务队伍，实现信息化力量的优化整合，为信息化教学提供优质的学习支持服务。

　　5.推动信息技术与教学深度融合。全面支持医学课程教学改革，为不同学习者提供资源与学习支持服务，为教师提供科学施教的方式方法，形成信息技术与教学融合的新模式。

　　建设方案

　　学校参考D.H.Jonassen建构主义学习环境设计模型的六个环节，把信息化教学环境的结构分为基础设施、应用平台、信息资源和支持服务四个层次，并深化信息技术与医学课程体系、教学内容、教学活动、教学评价的全面融合。

　　便捷高速的信息化教学基础环境

　　学校综合考虑教医研需求和信息安全要求，一是分功能建设网络传输平台。通过4套网络，建立了通达军内外、国内与国际的先进网络传输平台。校园网覆盖到教学区、办公区、学员宿舍区和家属区，与Internet互联；军训网覆盖到教学区、办公区和学员宿舍区，与军事综合网互联；一卡通网用于后勤服务；军卫网是各附属医院用于临床教学与医疗管理。二是增加网络覆盖范围，实现学校和附属医院所有大楼全部联网，实现了万兆主干、千兆楼宇、百兆桌面，建设有集中上网的电子阅览室，计算机网络实验室等。三是集中建设数据中心。采用了双机热备、镜像存储和虚拟化等多项技术，实现了重要数据的集中存储、备份容灾，以及服务器资源和存储资源的虚拟化管理和灵活调配。

　　教学—交流—管理一体化的教学应用平台

　　一是建立了全校统一的网络教学系统，支持开展网上备课、授课、答疑和测验等教学活动。二是建立了3套远程医学教学系统，支持通过卫星和有线网络开展远程诊疗、教学和培训。三是建立了视频互动教学系统，学校和三所附属医学共有教学录播/直播系统15套，可通过校园网络直播手术、学术会议，让学员在最真实的环境中观摩学习，提升知识应用和迁移能力。四是建立了支撑医学实验教学的模拟训练系统。基础医学方面建立了医学机能学、电子仿真、数学建模与物理仿真虚拟实验室三个大型虚拟实验室，临床教学中引进了临床技能模拟训练系统，以及电子模拟病人等辅助临床教学实验的开展。五是按照数字校园架构，建设了教学管理现代化系统，提供教学管理与组织服务。

　　分类共享的医学信息化教学资源库

　　学科专业资源体系，依托站群系统，以教研室为单位，按照《网络教育技术标准》(CELTS)，开发了包含学科名师、学科前沿、学科研究成果、学科资源为基本内容的120个医学学科专业信息网站，用于在校生的学科研究和非在校生职业能力培养。

　　医学网络课程资源，依托网络教学平台，以课程为单位，参照国家精品课程的要求，分四批建成覆盖学校医学主干课程的100门优质网络课程。同时，还制定了详细的校外优质资源引进计划，确保主干课程均有一定数量的校外资源做辅助支撑，开展网上课堂教学与课程信息化教学。

　　专题资源库，紧扣医学知识体系，传递医学领域最新研究成果，整理了1个支持教师信息化备课音视频和图片的医学素材资源库，以电子病历形式，展示典型病例、治疗方案、临床效果等经典的医学案例库，以微课程形式录制了1个学校名师授课、学员报告和专家学术活动的精品资源库。图书馆建立了医学文献库，引进电子图书1100多种，医学文献数据库57个，有效拓展了师生的资源选择范畴。