地理学科包罗万象，是一门综合性极强的学科。具有内容广泛，现象复杂，空间多样，时间久远的特点。对于中学生来说很难理解这些地理知识。而多媒体可以把那些抽象复杂的地理知识，通过文本、图像、动画、视频等形式直观地展现给学生。既能激发学生学习兴趣，又能更好地掌握重难点，提高了课堂效率。

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　地理学科有很多理性、抽象性的知识，学生很难掌握，而且传统的教学方式是教师通过课本、地图册、一支粉笔进行教学，学生感到枯燥，所以对地理课不感兴趣。而多媒体而多媒体却能够把那些枯燥乏味的地理知识变得活灵活现起来。它可以变无声为有声，让静止的东西动起来，极大地吸引了学生的注意力，从而提高了学生的学习兴趣。例如：在讲《自然灾害》一课前，我播放一段视频音乐，将汶川大地震中人们伤亡惨重，渴望求生及国家大力救援等画面展现在学生面前，使学生一下子融入到了自然灾害的教学情境中，有效地调动了学生学习积极性，激发了他们的求知欲。再如：在讲《中国的疆域》一课时，我播放一段祖国大好河山的美丽风景视频，同时配上高枫的《大中国》悦耳的音乐，同学们也跟着唱起来，兴趣十足，轻松愉快地进入到本节课的学习中。所以，多媒体可以创设教学情境，帮助学生提高学习兴趣。

　　二、节省时间，提高课堂效率

　　地理课内容很多，包括世界各地，有很多地名、地理事物需要学生们记忆，单凭教材和地图册，学生很难掌握。而多媒体的利用，可以增加课堂的容量，增加学生活动练习的时间，提高课堂效率。例如：在讲《交通运输业》时，如果不借助多媒体，按照传统的教学方式授课，那么一节课只能完成交通运输方式的选择这一内容。利用多媒体授课，可以把铁路运输同交通运输方式选择用一节课授完，效果极好，提高了课堂效率。

　　三、形象生动，提高教学质量

　　1.易于理解地理知识，突破教学重难点。地理知识涉及的范围广，有很多重点、难点都是看不见，摸不着的，学生理解起来很费力，不容易掌握。而多媒体可以将抽象复杂的知识变得生动形象，易于理解，从而突破重难点。例如：在讲《锋面雨的形成》时，我利用Flash动画来演示锋面雨的形成。锋面雨是冷暖气团相遇，暖气团轻爬到冷气团之上，在上升的过程中，遇冷凝结成小水滴降落下来就形成了锋面雨，这样生动、形象、直观地演示，学生轻而易举地就理解了锋面雨的形成过程。

　　2.在教学中，利用多媒体可以更好地培养学生读图用图能力。地图是学习地理最重要的一种工具。地理教学中培养学生的读图能力，可以帮助学生理解记忆地理知识，建立形象思维，分析解决问题。例如：在讲黄河支流及上、中、下游划分界限时，可以用闪烁来突出它们的位置，这样，一目了然，学生很快就掌握这些地理事物的准确位置。

　　3.树立全球意识，形成正确的世界观。在地理教学中，教师要引导学生了解整个世界，帮助他们形成正确的世界观。利用多媒体，可以更好的落实这一教学目标。例如：在讲《水资源》，可以播放PPT，展示水资源短缺、水资源浪费、水资源污染等画面，让学生知道世界上水资源所占的比例极少，还存在一些不合理的利用现象，从而引导学生树立保护水资源的全球意识。

　　此外，多媒体教学还可以培养学生的思维能力，增强学生的记忆力，提高学生阅读、分析、运用知识的能力。