各种“班级群”“家长群”让家校沟通变得高效便捷，但由此带来的“24小时在线”工作制，也让不少老师感到压力倍增。老师如何不“为群所困”？一年前，小学生家长卜江选择从IT行业转型，创办了提升家校沟通效率的公益APP“晓黑板”，受到众多老师和家长欢迎。截至目前，APP已被全国2000多所学校老师自愿使用，累计用户80万。

　　微信群里90%信息与己无关

　　2014年9月，卜江的女儿入读闵行区实验小学一年级。“老师建了一个微信群，开学时各项通知较多，120天里老师发了180条消息，但家长发的信息还要多。”每天下班后，和其他家长一样，卜江在众多家长的海量回复、感谢、点赞中，“爬楼”找到老师的通知，“群里90%的信息和我没关系”。

　　有一天，平时3时放学的学校，因临时排练节目，改为3时40分放学。老师也很尽责，在微信群、QQ群里都通知了，还专门打电话给一些家长。卜江的母亲平时负责接送孩子，但那天不巧她在微信群里没看到，还是3时等在校门口，结果突然下起暴雨，老人家在风雨中站了半小时，回到家大病一场。

　　几天后，卜江和班主任专门聊起这事。“老师在微信群里每发一条通知，家长回复刷屏得厉害，后面的家长经常看不到，有时不得不加上‘勿回’，但还有家长经常反映没看到。刚建群时才40多人，很快突破100人，祖辈也在里面，群里不分昼夜跳出信息和问题，老师也变成24小时‘客服’了。”卜江深受触动——能不能发明一个工具，让家校沟通变得更高效？

　　开发家校沟通APP受到欢迎

　　在原先的IT公司拥有一支技术团队的他，下决心要做点事。2015年6月8日，第一版“晓黑板”APP上线了。当时的功能还很简单：老师发布通知，如果这则通知被打开，且在家长手机停留数秒以上，说明家长阅读过了，系统会自动告知老师；如果这则通知家长超过30分钟还没看，系统会转为短信发送给家长。卜江先把这款工具发给几位老师朋友试用。没想到，团队一下子收到很多电话，还有用户建议再增加一些功能。经口口相传，越来越多老师知晓并使用，不少热心老师还提出建议。

　　第一家尝试使用的普陀区武宁路小学老师提出，能否开发一个调查功能，根据主题归类，让家长们参与讨论某个问题。比如：学校打算换新校服，家长是否接受？小调查数据很快显示，大约80%的家长同意；还有老师提出，经常想了解班级学习情况，比如最近的课程，哪些同学听得懂、哪些同学听不太懂，以此调整教学进度……就这样，“晓调查”“晓讨论”等功能慢慢加入进来。半年后，没做任何市场推广的APP用户达3万多人。

　　去年9月，他和其他3位合伙人决定，全身心投入家校沟通公益APP。如今，黄浦区第一中心小学、延安初级中学等全国2000多所学校都有老师选用，APP提供的是免费服务，老师采取自愿原则。

　　发掘教育软件的最大价值

　　互联网创业是艰辛的，但创业团队的经历令其初衷更坚定。“比如‘晓讨论’功能，本来以为使用率不会很高，但老师创意无限。”卜江说，有位英语老师请孩子利用“晓讨论”的语音功能，发布自己的朗读语音。很多孩子录了好几遍，挑最好的发上来，积极性调动起来，进步神速，这位老师希望增加点赞功能，鼓励内向孩子的积极性。后来，APP还开通了学生用户功能。“晓黑板”CEO、上海交大电子工程学博士王琪回忆了一件事：上外静安外国语中学数学老师沈景有一次开公开课。课上最后5分钟，她请同学通过学校iPad加入“晓讨论”，大家把同一个问题的答案放上来，老师现场一一点评，并和同学们一起评出前3名。“那次讨论的第3名，是班里一个平时数学成绩并不拔尖的孩子，全班为她鼓掌，这位女生也感动得哭了。后来女孩数学课上非常积极，还经常主动发言、提问。”这件事，对创业团队触动很大。

　　在王琪看来，给予学生信心和希望，是从事教育软件最大的价值，“还有什么比这能更让我们有成就感的呢？哪怕改变一个孩子也值得”。