随着工业社会向信息社会的过渡转型，国际化和信息化已经成为高等教育发展的必然趋势。特别是“互联网+”时代的到来，以及最近几年大规模在线开放课程(MOOCs)的广泛兴起，正在引发世界范围内高等教育格局的竞争与变革。在这种背景下，中国高等教育发展方式正在全面转型。

　　西南财经大学始于1925年创建于上海的光华大学。随着信息社会的到来，西财在国家高等教育体系中应该扮演什么角色？如何走以质量提升为核心的内涵式发展道路？我们对此进行了积极探索和实践。

　　准确把握始终坚持质量导向的深刻内涵 

　　始终坚持质量导向，其关键是要准确把握高等教育质量观的演进历程，遵循高等教育发展的本质规律，并根据高校自身实际树立科学的质量观。

　　（一）密切追踪高等教育质量观的动态演进。高等教育质量观经历了“合规定性”“合需要性”“合发展性”三个相互关联的阶段。“合规定性”即高等教育所提供的产品和服务符合国家或行业颁布的技术标准。进入21世纪以来，随着外部竞争持续增强，高校唯有适应不同主体发展需求即“合需要性”才能不断提升竞争力，此阶段，质量标准表现为对不同主体需求的满足程度。比如：政府往往选择学科建设、优秀毕业生率、师生比、国际化程度等作为质量评价标准。大学则侧重于观察师资水平、科研水平、学位授予点数量、研究经费、研究成果数量与质量等。个人（家庭）关注高等教育能否让个体获得更好发展，从而注重分析生均成本状况、收益率、未来职业发展质量。社会则更看重毕业生就业率、价值创造能力、校友影响力等指标。而从现在开始，高等教育不仅要适应社会发展，还需批判、引导和改造社会发展，“合发展性”所特别要求的创新能力成为关键性指标。

　　（二）树立符合大学自身实际的科学质量观。追踪世界高等教育质量观的演进历程，有助于我们树立符合西财实际的科学的质量观。这要求我们要把握好以下几个原则：

　　第一，遵循教育规律，坚持着眼当前与适应未来相统一。高等教育的发展规模和速度与经济社会的发展紧密相连，高等教育要最大程度地释放活力、取得长远发展，就必须充分结合当前国家经济社会发展大局，顺应高等教育发展变革的总体趋势；就必须把满足高等教育不同参与主体需求与对未来的适应能力和创新能力作为衡量质量高低的基本依据，创造有利于培养创新人才、产出创新成果的良好条件。

　　第二，瞻望长远发展，坚持立足本土与放眼国际相结合。高等教育从“合规定性”“合需要性”到“合发展性”，不同的质量观衍生出不同的评价体系，如教育部学位中心、中国校友网、中国管理科学研究院、武汉大学中国科学评价研究中心、上海交通大学世界大学学术排名（ARWU）、US News世界大学排名、QS世界大学排名等，这些多元评价体系提供了反观学校办学质量的多维参照。我们要始终坚持根据国情、校情取其精华为我所用的原则，在重视国内标准并兼顾国际通行标准的同时，始终坚持以大学真正解决了多少人类自身发展及未知世界中的问题作为高等教育质量内涵的最终评价标准，作为我们改革发展的指引。

　　第三，符合发展实际，坚持发展速度与发展质量相协调。从总体上看，中国高等教育在规模迅速扩大的同时，质量也在稳步提升。就西财自身而言，学校要在确保发展速度的基础上更注重发展质量。要在看到人才培养质量持续提高的同时，更要思考如何延续当前经济（金融）、管理领域的校友影响力；在看到科研论文、项目等数量快速增长的同时，更要看到高水平论文、重大或重点项目、社会服务能力并没有处在高位上；在看到留学生、国际交流与合作高校、高水平学术型人才等数量快速增长的同时，更要看到与全球高水平大学实质合作总数、高水平师资占比等方面还有很大的进步空间。