中国教育

　　这位老师说了实话。不止是我，许多老师都能感觉到这种状况的存在。问题不在高教体制，不在教学方法，也不在教学手段。

　　问题出在学生的学习态度上。据我所知，许多学生考试作弊，打小抄，一个学期甚至连一半的课也听不全。更严重的是，他们甚至不认为自己不行，而是不屑于在这方面花更多的时间。

　　在当代学生中，心态浮躁比较普遍，青年人不愿意下苦功学习，希望走捷径获得成功。这与我们20世纪60年代大学生的心态完全相反。当时我们认为成功是一步一个脚印走出来的，于是每堂课都要听好，每道题都要做好。

　　之所以会出现这种状况，我认为原因是多方面的。

　　一是市场经济大发展，社会心态普遍比较浮躁。这种心态延伸到学校，学生总想轻而易举地发财或是出国，尤其是北京一些重点高校的学生，受出国大环境的影响，把精力放到考托福和 G RE上，不用心学习。以这位老师所教的电动力学为例，那是一门很难学的课。

　　二是学生过早被捧到很高的地位。社会上不断地向学生灌输：你是天之骄子，你与别人不一样，你的身份与成功划等号。结果造成学生对自己的期望值非常高，甚至认为在国内受教育不能满足成才愿望，只有到国外才能发挥自己的才能。

　　其实，这种状况与科大最早的两届少年班学生非常相似。在当时舆论宣传下，这两批学生中很多人认为自己与常人不一样，心理产生畸变，不愿意像常人那样一步一个脚印，总想一步到位。

　　事实证明，这两届少年班不是非常成功，尤其是那些过多被媒体关注的学生。反而倒是当时宣传比较少的人获得成功的机会更高，比如微软亚洲研究院院长张亚勤，当年经常踢足球，并不被认为是超天才的人。

　　总结原因，这些学生之所以没有获得预期的成功，一是心理压力太大，二是他们总认为自己比别人聪明，不能像别人那样踏实学习。

　　如今科大吸取当初的教训，少年班办得很成功。我们严格把握这样的原则：不在任何场合宣传他们，还他们一个平和的心态。

　　我认为高等教育是有规律的，不应过早地给年轻人太多的心理优越感。我们应该对所有的学生灌输这样一种想法：你们都是普通人，成功都要付出艰辛的代价，甚至付出更多劳动才能取得真正的成功。

　　（记者 原春琳采访整理）