中国教育

　　培养一名博士如果从进小学读书算起，国家总共要花费100多万元。博士阶段是学校教育的顶端，博士后理应成长为承担重大科技成果产业化任务的实用人才。我国博士后工作站制度的建立，也正是本着“为企业选拔培养年青拔尖人才，通过承担实际工作锻炼实干能力”的宗旨。

　　然而，好的初衷没有产生好的效果。一些高校设立众多博士后流动站是利用博士后理论功底好的特长，为学校写论文争分，抬高学校身价，却忘记了人才培养以服务社会为目的；一些政府主管部门为了出“政绩”，审批博士后工作站“多多益善”，却不注重提高服务质量；一些企业要博士后创造效益，却不愿意“风险投资”。有的博士后眼睛朝上，不做具体工作，受到企业冷遇。当博士后工作站制度在国内出现“水土不服”后，政府、企业、学校和博士后又回到了各自习惯的老路上。到头来，工作站越设越多，成功的没有几个。

　　当务之急是，政府、企业、高校要树立实事求是的人才培养观。政府主管部门有审批权，为什么不能进一步依托博士后工作站，以项目为纽带，让技术要素入股，建立一种风险共担、利益均沾的机制，促进校企结成伙伴关系，整合双方资源、优势互补。博士后不实用，企业不愿承担风险投资，对于以赢利为目的的企业来说本无可厚非。但只顾眼前利益的企业家一定不是一流的企业家。美国的风险投资成功率也不高，可一旦找准项目就能产生巨大的效益。博士后群体是高校的拔尖人才，像一片尚待开采的储量丰富的油田，企业的风险投资犹如在这块油田上打井，有远见的企业家能够在这块土地上得到回报。

　　对于高校来说，论文成果虽然重要，但理论过于超前、培养的人才“卖”不出去，也是一种落后，紧贴实际培养人才才能适应发展需求。博士后研究的课题重大，但到了企业也应该乐于从事实际工作，锻炼动手能力，不积跬步、何以至千里？看来，要充分发挥博士后工作站的优越性，政府、企业、高校三方还需携起手来，克服实际困难，为博士后的成长铺好路。