中国教育

　　“普通高校应用型转型的学校定位、产业布局好讲，但是要真正落实很难，当然教学改革最难的是课程建设。”

　　应用型课程建设第四期大课堂近日在京开班，在开班仪式上，中山大学原校长黄达人说了上述这番话，“现在，有多少学校在进行课程建设与改革呢？很少。即使985高校亦是如此。”

　　黄达人认为，普通高校应用型转型涉及几个方面的问题，比如学校定位、专业设置、产业布局、产学研、教师培养、课程建设等等。

　　黄校长到很多学校评估时，校长与他说自己学校定位好了、专业结构也布局好了。但是，据黄校长的观察，即使评估已经通过的学校，几乎有45%的学校，专业设置与调整不过关，“这就说明普通高校应用型转型没过关。”

　　黄达人认为，很多普通高校在产学研上也是短板，说明普通高校转型是一条非常艰难的道路，“还有很长很长的路要走”。

　　“普通高校应用型转变的抓手就是课程建设，”黄达人说，“课程建设好坏的最终评价标准是学生是否受益。”

　　为了应对课程建设这一难题。4月27日，教育部学校规划发展研究中心与应用型课程建设联盟、齐齐哈尔工程学院签订协议，正式成立课程建设研究院。齐齐哈尔工程学院院长曹勇安任课程建设研究院理事长、姜大源为研究院院长。课程研究院旨在加强应用型课程建设研究，深化人才培养模式改革。

　　教育部学校规划发展研究中心主任陈锋认为，课程建设研究院的成立对于完善教育创新服务平台，深化教育改革发展具有重要的意义。研究院成立后，要努力形成一批理论研究成果，开发一批教学工具和技术，推出一批课程建设带头人。

　　“普通高校应用型转变是大势所趋。”齐齐哈尔工程学院院长曹勇安认为，实际上，这些年“喊的多、做的少，理念多、操作少”。究其原因，是没有抓到高校转型的“牛鼻子”。“普通高校转型转到深处是课程，转到难处是教师。”曹勇安认为，转型的核心实际上是教师和课程问题。难的是管理者不知从何做起，一线教师不愿从头做。

　　因此，在2015年年初，针对目前学校“重教轻学、重理念轻实践、重培训干部轻培训教师、重硬件建设轻软件建设”的现状，由齐齐哈尔工程学院牵头，由来自黑龙江、河南、安徽、山东、四川、海南6省的中职、高职和新建本科3个层次的16所院校，组成了“职业教育课程建设联盟”。这个联盟就是要使更多的校长了解课程建设的规律；带动更多的老师掌握课程建设的方法；使得更多的学生享受课程建设的快乐。

　　至今，“职业教育课程建设联盟”升级为“应用型课程建设联盟”，并且举办了4期课程建设培训班，受到了中职、高职、本科甚至研究型大学老师的追捧，“从这些参会者的眼中，感觉到他们虽然来自不同的学校，但对应用型课程建设的渴求是一致的。”曹勇安感觉到了应用课程开发与建设的使命，“解决转型问题的最后一公里在哪里？”曹勇安回答道，在课程建设。