中国教育

　　内容提要：本文简要介绍加拿大中小学技术教育课程改革的背景、新的技术教育课程的任务和组成，重点介绍了安大略省中小学技术教育课程的教学目标与内容，归纳了加拿大技术教育课程的特点，并提出值得我国中小学劳动技术教育课程改革借鉴的几点启示。

　　主题词：加拿大　中小学　技术教育课程

　　目前，重视中小学劳动技术教育已成为世界性的教育改革趋势。笔者作为交流学者，于2000年底赴加拿大，重点对安大略省中、小学教育教学，进行了约三个月的考察，其中对于加国的技术教育，获得了比较丰富的感性认识和一些相关的资料，现根据考察学习，分期论述与大家共享。

　　关于技术的含义，加拿大课程文件指出，它比知识、技能和计算机及其应用，所包含的内容更丰富。既包括由基本概念形成的知识，也包括其他学科知识的应用，以及使用材料、能源与工具解决问题的技能，这种应用技术由发明或修改装置、结构、系统或程序组成。技术也是“知识的一种方式（a way of knowing）”，是探索与实验的过程，技术研究包括已知设计过程方法的应用，也包括为满足某种需要或解决问题，运用概念与程序设计、选择最佳方法的过程。

　　加拿大的技术教育课程像其他学科领域一样，也正在改革，以适应时代的发展变化。十年前的技术教育，主要是教给学生完成某些特殊任务的技术，以及与某些职业有关的知识与技能。随着技术革新步伐的不断加大，工作场所发生了深刻的变革，工作种类更加广泛和综合，要求人们不断适应和胜任多种不同领域的工作，迫切需要学习更多的知识和新型的专门技术，以适应社会发展的需要，从而，使新课程拓宽了技术教育的范围。中学课程文件的政策规定，要确保技术教育，以迎接21世纪的到来与挑战。

　　课程的任务　改革后技术教育课程的核心，是培养学生创造性的工作能力和胜任与生活有关的技术工作。贯穿于小学和中学的技术素养，将增加学生们毕业后的成功感和胜任工作的能力。新的课程要求，使学生能够理解和应用一系列的基本概念、获得适用于多种目的的基本技能，并使学生理解技术、社会和环境相互作用的方式。新的课程继续包括尝试创造、机械操作、实施设计和生产程序，也包括对人类技术方法、环境系统的学习，以及技术对社会与环境影响的学习。要求帮助学生认识，技术对于变革是一种力量，培养学生面对现实挑战需要的态度和价值观。

　　课程的组成　

　　1.广域技术教育课程。它包括三个领域和十个概念的学习，并且三个领域的学习是在十个概念结构之内获得。学习的三个领域是：物质产品、人类方法和环境系统。其中：

· 物质产品　是指人类适应社会需求，创造的物质产品。要求学生使用不同类型的工具与设备和广泛的天然与被加工的材料，设计和建造多种产品。

　　· 人类方法　是指管理和辅助人类的生产方法。要求学生分析、认识一系列人类生产方式方法，承担一些项目，实施设计、理解与运用方法范例，在此过程中，从总体上感受技术方法对于个人、环境和社会的影响。

　　· 环境系统　是指利用和管理自然环境。要求学生分析和认识各类环境系统与技术，并学习利用和改善这些系统，以适宜人类自己的需要。调查现有的环境中技术的影响，认识有益与有害的技术影响，以及短期与长期多种类型的技术作用。

　　对于广阔的技术系统框架，描述不同类型的技术知识与技能，习惯上规定为十个概念，他们是：结构、材料、制造、机械装置、能源、控制、系统、功能、美学和功效学。学生理解和使用这些概念是重要的，他们能够帮助学生分析和归纳技术问题，并确定这些技术问题最有效的解决办法。

　　2.计算机技术课程　改革后的课程将计算机技术作为技术教育的重要组成部分。在解决问题的各种步骤中，教师和学生将其作为工具来控制电子设备，用于获取、加工、存储和呈现有关信息。

　　作为各省教育部课程改革的成果，新出台的课程纲要（已被教育和社会机构的广泛合作者审定），将《科学与技术》列为小学（1~8年级）、《技术教育》列为中学（9~12年级）的学科课程之一，并且教育发展比较好的安大略省教育部，将《科学与技术》教育，规定为幼儿园的五项学习内容之一。下面主要介绍安大略省义务教育阶段技术教育课程的目标与内容。

一、小学《科学与技术》课程的目标与内容

　　1．《科学与技术》课程的目标

　　《科学与技术》课程是小学开设的八门必修课程（艺术、外语、健康与体育、语言、数学、科学与技术、社会科学和历史与地理）之一。课程目标分为三个方面：

　　①理解科学与技术有关的基本概念；

　　②发展科学调查和技术设计所必需的态度与思维习惯；

　　③将科学与技术的知识和科学、技术与校外社会知识相联系。

　　目标要求，必须保证进入中学以前的所有小学生，获得基本的科学素养与技术能力。并指出，这些目标是同等重要的，在具体调查、设计过程中，通过学习活动，使三个目标同时被完成，并且培养学生的信息技能，他们是科学与技术课程的基本组成。

　　2．《科学与技术》课程的内容

　　安大略省课程文件要求小学生，学习作为社会成员应具有的科学与技术的知识与技能，并培养他们能以负责任的态度使用这些知识与技能。要求培养应用在广泛场合的基本概念知识，以及在社会工作中有深刻影响的技能，其中包括学会对广阔多样的相关问题，进行认识、分析、探索和实验。这些基本概念与技能是科学与技术课程的中心，也是课堂教学的中心。

　　科学与技术课程的具体内容由五个体系：生命系统；物质与材料；能量与控制；结构与机械和地球与空间系统组成。新的技术教育课程，要求包括知识、技能和计算机及其应用在内的更多内容，既包括运用概念的知识，也包括其他学科的技能，以及其他学科知识的应用，即判断相应的需求，并使用材料、能源及工具（含计算机）解决问题，革新或修改装置、结构、系统或程序，例如，要求五年级学生设计一种装置（方案），使一种能量转换成另一种能量。