作为一名一线教师,看了青岛那位同行的文章,他的无奈和困惑我有着切身的体会。
现在的学生的确比以前难管多了。当年我们做学生的时候,对老师简直敬若神明,不光拿老师的话当“圣旨”,被老师派去做件什么事,都觉得无尚光荣。如今呢,个别学生不仅犯起错来胆大包天,而且你想管管他,没准他还有一大堆道理等着你呢。
每逢碰到这种情况,我会觉得自己很失败,甚至有些恼羞成怒,但我始终对自己说:他们毕竟还是孩子。面对这些事情,最重要的不是愤怒,而是思考。是什么使我们的孩子变得粗暴无礼?青岛同行认为“当今学生不缺沟通不乏激励缺的是管教”,我觉得还是过于偏激了。
近年来,我们教育界的确引进了不少新观念,如倡导激励教育、赏识教育等。老师们也做了很多努力,与孩子们接近和沟通。但是,我认为,绝不是因为激励赏识太多使孩子们变得娇纵无理,孩子们不服管教,原因是多方面的。
首先,不服管教的学生,大多是所谓的“差生”,学习成绩一般偏下。而成绩好的学生大都比较乖,为什么呢?大家都知道,现行教育中,分数几乎是衡量一个学生优差的惟一标准,成绩好的学生受老师宠爱,受同学尊敬,在班里威信高,他们的心理更容易得到平衡。而一个考不到高分的学生,即使你比别人更诚实、更健壮、更乐于助人,也很难博得老师欢心,在班里也得不到重视。
举一个小例子,同样是一次迟到,成绩好的学生容易被认为有合理的理由而原谅,而成绩差的学生,就有可能被责问是不是睡懒觉了。孩子们的心是很敏感的,他们非常清楚老师对自己的喜欢、欣赏有多少。长期处于一个群体中不被承认,很容易使人变得压抑和易怒,更何况是正处在“怀疑一切,反抗一切”的青春期的孩子们呢?
再看我们的管教,在成绩第一的前提下,管教最重要的目的,往往就是让孩子们心无旁骛地学习,而很少考虑学生的其他需求,试问这种“管教”能不遇到反抗吗?其实爱玩是孩子的天性,很多老师也不是不明白这一点,但在成绩、升学率的重压下,却不得不“严加管教”,于是,那些不服“管教”的孩子就成了“刺头”。
谈到沟通,稍微做一些调查,就会知道,家长能与孩子进行平等、积极有效沟通的,绝对是少数。而老师呢,也许我们能做到和学生平等地谈话,但多是谆谆教导和灌输,很少让孩子可以保留自己的观点与看法。少年的思想,青春的烦恼,我们又能有多少人可以和他们感同身受?有些老师还往往认为“管你是为你好”,因而理直气壮,这样矛盾就很容易激化。那位被全班同学联合炒掉的班主任,对学生进行管教做的大概不少,和学生的沟通我觉得肯定不够。
我相信,无论多么难缠的学生,他也都是一个孩子,美好和纯洁是他们内心的主流。以肯定和赏识的目光注视他们,爱他们,是不会宠坏他们的。因为爱是最好的教育。
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