中国教育

　　日前，一套适合小学生使用名为《国学》的教材编写完成，并在北京举办了专家研讨会。来自北京多所高校的人文及教育学者就“国学热”的背景下，应该在小学教育阶段给儿童提供什么样的国学教材，进行了探讨。

　　《国学》这套教材的主编、北京师范大学教授徐梓介绍说，给小学生编写国学教材，课程目标是认识国学价值、激发学习兴趣、增进国学素养。这套12册的教材可供小学6年的使用，一、二年级的内容是《弟子规》等蒙学读本，三、四年级的内容是四书，五年级的内容节选自《老子》、《庄子》，而六年级的内容包括《史记》和历代散文。教材的结构框架，以经典原文为重心，辅以和原文相关的故事或知识的阅读，每课都有诗歌赏读，依靠汉字演变过程的介绍帮助学生认识汉字的本义。

　　中国人民大学教授葛荣晋谈到，国学教育应该从民间进入正规教育体系，其作用是让学生有精神方面的追求，所谓“君子谋道不谋食”。他特别赞同教材中的一句话：“接受国学教育，把自己从一个自然的生物学意义上的中国人，变成一个自觉的文化意义上的中国人。”

　　北京师范大学教授的周桂钿认为，国学教材中注音、注释很有必要，但不要全篇译成白话文，那样会不准确。丢掉文化传统，没有精神家园的人，才是“丧家狗”。

　　北京师范大学的另一位教授周少川说，中国人习惯从历史中追寻价值和行事经验，所以国学教育很有必要。但是要辩证看待传统文化内容，在求真的同时还有求善。国学教材选用经典原文，对于小学生来说，一些通假字容易造成识字的混乱。

　　清华大学教授张海明认为，国学教材从面向家庭、社会到面向学校，是可喜的变化。其中内容既然是教育人修身立志，那赏读的诗歌也该与此相关，所以田园山水一类文人情趣的诗歌应该少选一些。

　　北京大学教授陈少峰说，同一套国学教材中，儒家和道家的观点常常互有矛盾，怎样才能给学生解释清楚，对老师的要求比较高。而且国学教材的范围应该宽一点，法家思想、禅宗哲学、艺术内容都应该涉及。

　　北京师范大学教授郭华表示，国学教材进课堂要选准合适的目标学校，建立评价体系，毕竟现代价值理念，如自由、平等，与传统观念差别不小。国学教材是让学生认识文化典籍，还是使其内容内化为学生的文化基因，定位要明确。

（记者 殷燕召）