中国教育

　　素质教育是时下热门话题之一，不仅令教育界人士关注，也让千千万万的家长们牵肠挂肚。因为现在的社会是一个充满竞争的社会，分数可以令莘莘学子步入“象牙塔”，而能力却是个人生存与发展的“通行证”。如何实施素质教育？山西省太原市迎泽区教委的做法令人耳目一新。他们抓住学校管理、教学质量、教师素质三个主要环节，灵活运用正反概念，赋予了素质教育新内涵。

　　学校是实施素质教育的主阵地。然而，各校之间存在教学水平参差不齐，发展不均衡的特点。迎泽区教委综合评定各校的教学质量、教学水平，将五十多所学校划分成强校与弱校，分别采取以强带弱，在全区范围内创建素质教育实验小学和素质教育示范小学，构建素质教育的模式和标准，让后进学先进，先进带后进；以强扶弱，实施强校兼并弱校，解决各自存在的空间不足、生源不足、师资力量不足等问题，使弱者变强，强者更强；以弱攀强，组建校际交流网络，让强校与弱校自找婆家，互相联姻，共同开展教学研究。

　　教学质量是素质教育的前提和基础。中国传统的教学方式不利于学生个性的培养；而西方教育注重宣扬个人自由主义，不利于培养学生集体主义和爱国主义精神。迎泽区教委大胆创新，实行了“三个结合”。一是教学与教育相结合，邀请英雄模范人物、教育专家进教室、上讲台，对学生进行革命传统教育和素质教育，把课堂、学校、家庭和社会连在了一起。二是中西方教育相结合。大胆借鉴西方教育，去其糟粕，留其精华，编著成生动的教材，把西方学生的成长经历同中国传统教育相结合，鼓励学生们不怕吃苦，敢于创新，培养坚强、独立的性格。三是城乡教育相结合。组织城市和农村学生开展“手拉手”活动，城乡学生互填联谊卡，结成学习、生活上的小伙伴。

　　师者，传道、授业、解惑也。教师为人师表，其素质的高低直接关系到素质教育的成败，迎泽区教委把提高教师素质作为实施素质教育的根本。灵活运用加与减、请与送、上与下的辩证关系。

　　减负与加压。学生负担要减，教师压力要加。他们推出教师培训的“三三”战略。即用三个三年时间，分别对教师进行通用基本功、学科基本功、现代教育技术和教育科研的一般方法的训练。送教下乡与请教进城。每逢周六，迎泽区教委都会派出一支由教学骨干组成的教师队伍，深入到教学力量薄弱的学校开展帮扶活动，在送教下乡的同时请教进城。针对青年教师中存在的怕吃苦、讲条件的不良风气，请农村优秀教师进城市授课。

　　能者上与庸者下。对于积极要求进步的教师，迎泽区教委舍得投资，尽量提供优惠政策；但对于那些不求进取的“南郭先生”，则坚决予以淘汰。