中国教育

    教育部新闻发言人25日透露，已经成立了学风建设委员会，紧盯高校学术造假。而就在几天前，在中国科协第七次全国代表大会开幕式上，国家副主席曾庆红表示，中国进入了一个必须依靠自主创新，依靠科技进步，来推动经济发展的历史阶段，科技工作者因此肩负着艰巨任务和使命。应该说，这是纠正目前“学术造假”的重要契机。

    曾几何时，“科学家”、“学者”等令人敬畏的字眼已经被频频曝光的“抄袭丑闻”亵渎。

    如新华社评论日前指出，一些科研造假事件发生后，科技工作者的整体形象受到一定的影响。

    不可否认，我们目前正面临一场“学术危机”。这不仅是一场有关社会诚信的“学术危机”，它更是一场涉及到中国长远发展与创新能力培育的危机。有鉴于此，我们有必要重新审视学术共同体的健康成长对于一个国家的重要意义与价值。

    什么是学者的使命与荣耀？那些“以思考为业者”应该如何担当国家与社会的命运？

    对此，德国哲学家费希特在《论学者的使命》一文中有很好的论述。在费希特看来，每个阶层都值得我们尊敬；给予个人以荣誉的不是阶层本身，而是很好地坚守阶层的岗位；每个阶层只有忠于职守，完满地完成了自己的使命，才能受到更大的尊敬。而那些“被体面地视为学者阶层”的人，理应为社会服务，应当把自己获得的知识真正用于造福社会。

    通常，人们以“不学无术”来形容那些“因为不学习研究、又无本领”的人。令人遗憾的是，今日中国学术界同样充斥着一些“不学无术”之徒———由于不踏踏实实搞研究，因此在学术上毫无建树。

    然而，“抄袭是抄袭者的通行证”，正是这些“伪学者”，通过各种“伪学术行为”，将本应坚守社会理性与良知的学林沦为个人跑马圈地的名利场。

    不难理解的是，那些“以思考为业”的学者为了一时名利之需而去抄袭他人成果愚弄社会，不仅意味着抄袭者自损人格，更意味着他对自己、对社会双重背叛。

    从个体角度而言，人人都应该用自己的大脑思考，如爱德华·洛克所说，“大脑是我们区别于动物的惟一武器”。然而，如果我们在某些问题上放弃自己思考的权利，这无疑是对自己的背叛。

    从社会角度而言，任何人的自主思考都是社会理性的一部分，当一个人人云亦云，拿着别人的学术成果招摇撞骗时，同样是对社会的背叛。

    在此意义上，我们有理由说，学术造假的恶果不仅在于它使一个国家因缺乏创新能力而失去持续进步的动力，更在于它于不知不觉中以虚假的学术繁荣将毫无戒心的社会推向了危险的边缘。

    令人欣慰的是，尽管目前浮躁之风日盛，但是仍然有许多致力于科学研究与文化创作的人，他们甘于寂寞，终日忙于探寻真理与社会生活的改造，忠诚于“道义与文章”，成为中国进步的重要源泉。

    我们相信，只有真学术，才能真正促进中国进步与社会理性的成长；只有真学术，才能真正照见历史，滋养现在，服务未来。为了这个梦想得以实现，我们必须敢于挑战当下的“学术危机”，务求标本兼治。因为我们持此信念———只有真知识方可以改变国家命运。在任何时代，任何地域，“不学无术”的民族没有前途。