中国教育

　　广东省东莞市教育局把职业素养教育前置到学校，给学生埋下了一辈子发展的种子，既强了“软件”——职业素养，又强了“硬件”——技能，可以促使学生用职业人的眼光审视自己的学习和生活，用职业人的标准衡量自我发展的方方面面。当他们踏入社会时，学生有满意的自我评价，企业找到适用的人才，也能使学校形成教育品牌，以达成“家长放心、教师省心、学生开心”的多赢局面。

　　职业技能相当于一个人的“硬件”，职业素养就相当于一个人的“软件”。“硬件”与“软件”共同决定一个人的市场竞争力。一个人的可培养性决定于他的职业素养。如果职业学校学生职业素养较差，会引发职业道德风险，这不仅给个人带来就业方面的风险，还会给企业发展带来风险，甚至给社会安定和文明带来风险。我们现在不少职业院校，只注重抓学生的技能，而忽视了学生职业素养的培养。部分学校甚至将技能竞赛当作职业院校的一切，更加忽视了学生职业素养的培养。这种做法，是急功近利思想作怪，是饭碗教育思想作怪。忽视职业素养的学生，难以成为德才兼备、有发展潜力、高素质的技能型人才。

　　职业教育应着眼于学生的长远发展，为职校生的终身发展奠基。建议所有的职业院校，都能把职业素养课程纳入正式课表，既抓好学生的“硬件”，又抓好学生的“软件”。

　　江苏省张家港市第二职业高级中学副校长冯胜清