规模效应、高水平成果尚显欠缺科学体系、学科融合有待强化
教育智库如何“学”以“治”用
在我国高校科研取得极大发展的今天，以公共政策为研究对象的教育智库，有没有真正实现影响政府决策和改进决策制定的目标？高校该如何打造高质量智库？
全球化背景下，智库发展水平越来越成为国家“软实力”的重要组成部分，对以人才和智力资源高度集中的高校为主体的教育智库建设，是机遇，也是挑战，在我国高校科研取得极大发展的今天，以公共政策为研究对象的教育智库，有没有真正实现影响政府决策和改进决策制定的目标？高校该如何打造高质量智库？
1月26日，中国教育政策研究院在北京师范大学组织召开“教育智库建设高层咨询会”，与会专家学者共同探讨新形势下教育智库建设路径与实践，以突破体制机制障碍，推动教育智库更好地服务国家政策，尤其是重大教育战略和政策。
教育智库建设谨防“虚热”“虚胖”
“教育智库建设应警惕乱贴标签，防止‘虚热’‘虚胖’和一哄而上。新智库应通过战略规划、制度设计，发挥好决策参考的发源地、人才培养的蓄水池、社会舆论的罗盘、国际交流的大舞台作用。”上海社会科学院智库研究中心主任王荣华认为，教育智库以影响政府决策为研究目标，理应树立自身的责任意识，聚焦“牵一发而动全身”的教育难题，不能浮于政策的阐释而失去了创造性，忽略中国国情的纯学术化倾向和为“五斗米折腰”的商业化倾向，同样要不得。
清华大学公共管理学院院长薛澜坦言，如果图一时热闹，所有高校都变成智库，则是智库建设的悲剧，也是对资源有效配置原则的违背。他认为，智库建设的重点在于优化智库发展的生态环境，应当明确智库建设战略定位，区别重大基础研究、问题导向的政策研究和对策研究，警惕“一窝蜂”倾向。
“深入、扎实的政策报告依赖于科学的数据分析，政府部门开放、及时、权威的数据公布和理性的辩论讨论机制，都是智库有理有据地进行研究的关键。”薛澜建议，在此基础上，完善智库运行模式，实现重大政策问题的合理资源配置。教育部教育发展研究中心副主任杨银付也支持以上观点，他认为智库的研究应该具备需求导向、问题导向，切实突出实证研究。
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