中国教育

　　一年级的盲生，在刚学完盲文字母和拼音，开始接触词语,句子和课文的时候，要1234做到正确摸认、拼读有一定的难度。这时,有些盲生往往会由于畏难而不愿意摸读。针对这种情况，教师应该积极采取措施，指导盲生掌握正确的摸读方法和姿势，激发摸读兴趣，培养其养成良好的摸读习惯。具体做法如下：

　　一.在新课的导入上下工夫，激发盲生读的兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”，如何才能使学生对一篇新课文感兴趣，愿意读，这就需要教师在新课的导入上多下工夫。在教学《小猫种鱼》一课前，我先给学生讲了《小猫钓鱼》的故事，然后提出问题：“小猫以前要吃鱼，都是拿着渔竿到河边去钓。可是，每次只能钓一条，太少了。小猫很想一下子得到很多鱼，吃个够。于是，它就想了一个办法。同学们，你想知道是什么办法吗？小猫真的能一下子得到很多鱼吗？”这样导入新课，学生读的兴趣一下子被激发起来了，有效地调动了学生学习的主动性。

　　二.联系生活，通过有感情地读，激发盲生读的兴趣。

　　第一册语文教材中，有部分课文是贴近学生生活的。在教学此类课文时，教师既要通过生动的讲解，帮助学生理解课文内容。更重要的是联系生活实践，引发学生的亲身体验，指导有感情地朗读，在读中更深刻地体会课文内容，使学生在获得知识的同时，能力也相应地得到培养。如《蒲公英的种子》一课中有一句“微风轻轻一吹，我离开了亲爱的妈妈”。一年级的盲生，小小年纪就离开了家，独自在外求学，这句话贴合他们的内心感受，深深地打动了他们幼小的心灵。抓住这一点，在指导朗读时，教师只需稍加点拨，学生便能马上进入角色，收到事半功倍的效果。

　　三.经常变换读的形式，激发学生读的兴趣。

　　一年级的盲生，年龄普遍较小，其注意力集中的时间是有限的。如何才能有效地集中学生的注意力，使其在课堂上保持专心呢？关键在于一个“变”字。在朗读教学中，如果总是采取单一的教学形式，学生会觉得兴味索然,对朗读失去兴趣。教师应不断变换读的形式，使学生始终保持一种新鲜感,注意力才能高度集中。在教学《比尾巴》这一课时，针对课文结构特点，我采用了范读、跟读、自由读、学生领读、师生一问一答、学生互相问答、男生问女生答、女生问男生答等多种形式，学生读得高兴，教师教得轻松，课堂气氛十分热烈。

　　四．引入奖励机制，激发盲生读的兴趣。

　　小孩子的好胜心强，渴望得到老师的表扬。针对这一点，我在教学中引入了多种奖励办法,采取各种奖励手段，如口头表扬、抚摩头发、拍拍肩膀、分发糖果……通过这样的方法，同样可以有效地调动学生的积极性，激发学生读的兴趣。

　　总而言之，只要教师能针对一年级盲生的年龄、心理特点，在教学中广开思路，大胆实践，充分发挥学生的主体作用，激发学生读的兴趣，加强读的练习，坚持不懈，对于学生读的能力以及其他各方面素质的养成都是大有好处的。