中国教育

     [摘要] 在劳技课堂教学中运用电教手段能达到：变抽象为具体，弥补认知的不足；变呆板为生动，促进行为的转变；变现实为虚拟，促进习惯的养成。

　[关键词] 激发；培养；掌握。　　

　　在聋校劳技课堂教学中运用电教手段可以突破时间、空间的限制，通过看得着的直观因素，最大限度地调动并开发学生的智力因素，激发学生的积极性，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力，牢固掌握劳动知识与劳动技能，形成良好的品德意志、行为习惯。

　　一、变抽象为具体，弥补认知的不足聋校劳动技能训练的优劣，在一定程度上依赖于聋生的生活经验，对语文、数学等学科知识的掌握。对于从小丧失听力，长期处于无声空间的一年级聋生来说，要理解《劳动创造一切》中的“原始人类打猎，工人做工，农民种田，售货员售货，解放军站岗巡逻，科学研究，教师上课，学生学习”等都是“人们在辛勤地劳动”难度很大。教师用手语表达，学生无法准确理解。惟有借助电教设备,将这些抽象的内容制作成形象、直观的CAI课件进行教学，才能让学生区分清“原始人、工人、农民、售货员……才能懂得打猎、做工、种田……是不同的劳动分工。同时也明白：只有劳动才能创造社会财富，创造社会文明。并认识到：学生天天上课认真听讲，按时完成作业，尊敬老师，积极参加各项活动就是一项非常光荣的劳动。

　　二、 变呆板为生动，促进行为的转变

　　教材中强调：“在劳动中要转变聋生的认知观念。劳动是对学生进行思想品质教育的一种‘有效手段’”。通过长期的教学实践，发现聋生在劳技学习的过程中，由于听觉器官丧失了其功能，其他器官的感知感觉能力异常强，在学习劳动技能时是“一点就通”；而对劳动理论知识的掌握，良好品德意志的培养，教师传统的教学手段常常显得事倍功半，而运用电教手段进行教学，就能达到事半功倍之效。

　　如：在一年级的《铺床叠被》教学过程中，教师先到军营拍摄了一组解放军叔叔的生活镜头：摆设整齐、一尘不染的宿舍；平滑整洁的床铺，有棱有角的被子；铺床叠被的方法；生龙活虎的操练；文明的就餐；刻苦认真的自学。教学时，先是让学生看录像：解放军叔叔的宿舍、床铺及叠被方法；接着是将他们带到自己的寝室里，要每一个学生看看自己寝室内的摆设怎样，看看自己的床铺、被子叠得怎样，找找自己和解放军叔叔的差距；然后是组织学生逐个进行实践操作练习；最后是继续引导学生观看录像，目的是使解放军叔叔成为学生心目中的偶像，模仿的对象。《人际关系心理学》指出：模仿是一种普遍的社会现象，从个体对他人无意识的动作到衣、食、住、行，到对他人风度、性格、行为方式、工作方法,乃至于整个社会生活的风俗、习惯、礼仪等，都存在着模仿。儿童的模仿对象总是由近及远，由小及大，最初的模仿对象是父母、兄妹，尔后是老师、同学，随后发展到社会范围内的英雄、先进人物。模仿的基本趋势是无意模仿到有意模仿，从游戏的模仿到生活实践的模仿，从对外部特征的模仿到内部实质性内容的模仿。为进一步促使学生养成自觉的行为习惯，教师可以分阶段组织学生开展铺床叠被的劳动竞赛，对学生予以督促和鞭策。通过这样电教媒体与劳动竞赛活动有机结合的教学方式，某个一年级的男生寝室，通过学习，其室内的卫生、纪律由常常被校点名批评进步成为连续几个月的“文明寝室”，其班级的学习面貌也焕然一新。学期结束之后，该班级还被评选为校“文明班级”。

　　三、 变现实为虚拟，促进习惯的养成

　　劳动毕竟会使人感到疲惫、辛苦，如果在劳动训练过程中不及时地对聋生进行引导、教育和帮助，有些聋生就有可能产生怕累、怕脏、怕苦、厌倦劳动的情绪，产生不愿意学习的态度。如：《洗手、》《刷牙》、《洗碗筷》、《剪指甲》，学生常说自己从小就会了，用不着老师教；天天注意饭前便后洗手真麻烦。针对这种情况，在教学《刷牙》时，教师用医院拍摄、网上搜索到的相关资料制作成CAI课件，让学生看画面：如果刷牙“三天打鱼，两天晒网”，不用正确的方法刷牙，长期以往，就会出现蛀牙、烂牙，并且牙齿的感染会扩展到你的眼睛、心脏、关节，引起瘫痪，损害肝脏或眼盲，影响正常的生活。在学生已有恐惧感的条件下，将蛀牙、烂牙、齿龈溃烂的镜头夸张、特写，进一步激起学生的高度恐惧感，引起学生反省：自己平时哪里做得好，哪里做得不好，今后要怎么做？直观、形象的恐惧画面，促使学生铭记在心，从而自觉养成良好的个人卫生习惯。这一教育手段，验证了贾尼斯和费希巴赫（Janis.Feshbach.1953）的研究结论：“激起恐惧、恶感可以改变人们对这件事的态度”。

　　实践越来越使人们认识到：教师充分运用电教媒体创造的形、声、色等信息，可以使知识性和趣味性融为一体，优化教学的效果。但电教媒体的运用必须讲究“适时”的艺术，注意“度”的适当。惟有根据教材的要求，结合教材内容，遵循学生认知规律的特点，合理科学地选用电教媒体，才能收到预期的教学效果。